王善文
云南省昭通市威信县扎西中学657900
摘要：初中道德与法治教学课堂的开展，有助于学生明确认识自己，树立正确的观念，帮助学生提高道德素质，让学生们学会用辩证的思维去看待问题，让学生明确一些法律法规，帮助学生遵守法律，让学生学会在发生问题时如何使用法律保护自身的权利。但在实际上课中，由于这门课的理论性知识太强，让学生们都不太能听懂，从而导致学生对这门课不感兴趣，不能掌握课堂内容和相关知识。
关键词：初中教育；道德与法治；问题；对策
引言：增加初中道德与法治教学内容，有利于学生们的良好思想和行为的养成，可以使学生们的心理健康发展。初中正是学生们的成长期，不论对什么都容易出现逆反心理，如果不加以纠正，很容易让学生们做出一些错误的抉择而影响一生，所以对初中生加强道德和法治教学是非常重要的。初中班主任和任课老师们应该对学生们的心理进行一定的分析，并对他们的思想发展做出一定的引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。老师们可以从课堂教学内容入手，找到学生反感的一些内容并优化该部分的教学方式，让学生们能够进一步掌握法律知识。
一．初中道德与法治教学中存在的问题
1.学生对课程的重视度不够
初中生们通常不会对道德与法治教学太过重视，因为它并不没有三大主科那么重要，也不会对总体的学习成绩造成太大的影响。该课程的知识点难易程度相差较大，有些知识点学生们一看就能弄懂，也非常容易记忆，但有些知识点又太过抽象，学生们理解不了很容易产生消极心理，从而降低了自己的学习积极性。由此可见，初中生们对道德与法治教育并不重视，这种消极心态很容易影响到他们的学习效率，学校设立该课程的目的也就无法达到，学生们的思想水平也就无法提高。
2.教学以理论为主，学生的课堂参与度不高
有些老师教龄较长的老师通常会采用传统的教学观念教育学生，甚至以自身经验来看待和教导学生，还有些不理解学生想法的老师也只会根据自己的想法来制定教学内容，设计教学方案。这两种老师在教学时通常只会让学生们单纯的记忆知识点，没有实例和讲解的知识点背诵通常是枯燥的，学生们也不能对知识点进行灵活的掌握。老师们还有一种情况是不懂得变通，就是不能根据周围发生的事情引导学生们听课，在整个课堂上老师就是主体，忽视了学生们的听课效率，虽然最后他们完成了自己设定的教学内容，但是学生们却没怎么听懂，致使教学质量不达标。
3.教学设计不合理，学生处于被动状态
还有些老师的教学内容也设计的的不合理，给学生们留下大量的问题只为了能够提高他们的学习积极性，这种做法也是不可取的。有问题的存在学生就要回答，整堂课就在提问和回答中结束，这样学生们一直都处于被动状态。老师在课堂中的作用就是引导学生们学习，他们对自身定位的不明确很有可能导致学生对该课程产生厌烦情绪，这样不但不能将到道德与法治教学的作用发挥出来，还会让学生们获得不好的课堂体验，产生逆反心理。除此之外，学生们在回答问题时，如果没有回答正确，或者没有受到老师的鼓励，很容易会丧失自信心，这样该课程的设立就会出现相反的效果，更不利于对学生思想和行为的指正。
二．制定适合道德与法治的教学策略
1.增强学科与实际生活的联系，提高学生的学习兴趣
初中生阶段，学生的性格极其敏感和简单，他们对一些简单实用的知识更加感兴趣。因此，在道德与法治的课堂上，教师可以根据实际生活设计一些课堂活动，将抽象的理论知识更加贴合实际生活，激发学生对学习内容的兴趣，让学生积极的投入到课堂中，使学生在快乐的环境中接受知道，提升课堂的效率。老师也可以列举一些生活的现象，深化学生对知识的理解，让学生可以轻松的将理论知识运用到生活中，从生活的各个方面学习道德与法治的一些知识，达到课程教育的目的和要求。
2.利用情境教学法，加深学生对理论知识的理解
由于该门课程的内容都是文字概念性的，学生们很难理解。为了让学生明白其中的意义，能完全掌握这部分知识，教师可采用情景教学方法，可以通过一些网络视频或者现实表演的形式将课本内容表达出来，不仅丰富课堂教学，引起学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，提高学习效率。
3.融入情感教育，树立学生良好的法律意识及道德观念
除了采取一些措施提高学生的学习效率掌握一定的理论知识之外，教师还要将焦点放在学生的情感体验上，引导学生正确的情感走向，让学生在以后的生活中遇到法律问题，能有正确的心态和法律意识去面对困难。
三．结束语
道德与法治的教育对学生未来的发展起着至关重要的作用，是学生成为一名遵纪守法好公民的关键所在。因此老师应采取相应的措施，端正学生学习态度，道德与法治课程教学目的落实到位，提升学生综合素养。
参考文献：
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