李娟
陕西省渭南市富平县教师进修学校,711700
摘要：高中阶段重点培育的是学生的学习素质。即将面临的高考是学生人生的重要转折点，高中语文作为高中教学体系中的重点教学项目，作文教学是决定学生语文成绩和语文综合素养的重要因素。在教学过程中，高中语文教师要结合学生的实际语文水平，进行实用性教学，帮助学生快速成长并优化自身的语文综合素质，全面提升语文作文能力，加强语文思维逻辑能力。优化和创新当前的语文作文教学方法是当前高中语文教师面临的巨大挑战。
关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 创设课堂创新氛围
学生作为语文课堂的主体，而教师则是整堂课的主导者，因此教师要在课堂教学过程中，充分发挥学生主体的能动性，提升学生的地位，改变过去老师一个人讲全班人一起听的单向知识灌输模式。教师应该结合教学内容创设多种课堂氛围，比如师生之间的指导与交流、学生与学生之间的合作学习，通过不同形式的交流模式，促进教师与学生之间、学生与学生之间产生更多的创新意识、创新的激情等。比如在教授《药》这一课时，可以先结合教学内容，设计出一些有讨论空间的的问题，如“这篇小说为什么要用这个名字”“小说中是明暗双线结构相结合进行展开的，你知道为什么吗？”“夏瑜在小说的最后牺牲了，群众为什么不是赞美他、歌颂他，反而是恨他骂他？”当教师提出这些问题之后，教师引导学生结合课文逐步展开分析，并可以在组内进行讨论与交流，最后可以小组内分别派出代表进行问题的回答，在由教师进行归纳与总结。这样民主轻松的课堂氛围，有助于学生敢于想象、敢于发言，激发起创新思维。
2激发学习兴趣，引导学生创新思维培养
创新思维必须以激发学生学习兴趣为基础。在教学过程中，利用“设疑”来调动学生的积极性，活跃学生的思维，使学生振奋精神，产生探索全新知识的欲望。只有善于发现和提出问题的人，才具有创新的欲望，所以怀疑是创新的钥匙，是寻求知识的动力，更是培养创新的基础。思维的培养，并不是简单地要求学生对教师进行提问，也不是被动接受问题，而是要让学生去主动探索，使学生在思索的过程中产生学习兴趣。教师也要积极指导学生会质疑，引导学生发现课文中有价值的问题。然后使这些问题成为引导学生解读课文的抓手，由点到面，由浅入深，完成对作品的鉴赏，完成对思维的训练。对于学生提出的问题和给出的答案，教师要给予正面评价，对回答质量较高的同学给予表扬，这样更易培养学生勇于探索的精神，从而提升学生灵活的思维，让他们能够充分发挥自身的想象力，激发出学生学习语文的兴趣。如在学习《离骚》（节选）这首诗时，利用诗的特点引导学生提出疑问，并通过肢体语言来表现诗歌内容，让学生就突出的问题展开讨论，这种既生动又形象的方法，对于学生的学习很有帮助，可以让学生思维变得灵活，从而提高学生的探知欲望，调动学生的兴趣。
3多元化教学优化教学效果
信息时代的便利性让当代的教学课堂充满了创新元素，多媒体课件的使用增加了教学的便利性，多元化的教学模式可以营造轻松愉悦的教学氛围，学生也可以充分激发自身的想象力。
例如《蜀道难》一课的学习过程中，教师可以通过多媒体课件的播放帮助学生快速掌握课文内容和重点知识点，然后组织学生进行“春游、踏青”等活动去亲近一下大自然，感受一下爬山的乐趣和辛苦，联想“蜀道难”和“爬山”以及“人生”的共通点，感悟人生和作者的情怀，感悟文中“山路曲折艰辛，人生之路亦是如此”的精妙含义。提升自身的写作价值，开拓写作思路，不受课堂和课文知识的局限，将写作内容进行无限的拓展，尽情表达心中所想。
4积极开展实践活动，培养学生创新精神
高中语文课程是一门综合性的学科，与音乐、绘画和表演等都有着密不可分的关系，因此，教师在教学的过程中需要积极引导学生开展一些综合性的实践活动，从而提升学生的创新能力，把学习到的知识应用到实践中，提升自身的整体素质。教师可以在教授戏剧文学时鼓励学生进行表演，让学生们进行排练，虽然学生刚开始时会遇到很多的困难，比如道具、服装等问题。教师就需要鼓励学生发挥自己的聪明思维，来解决这些问题。学生可能在一开始时，会不知如何是好，表演也不能很好配合。但是经过学生亲自实践后，情况就会变得越来越好，这样就可以让学生发挥出自己的潜能，提升学生的创新能力。如在学习完“父母与孩子之间的爱”这篇文章后，组织学生开展演讲比赛，让学生通过演讲的形式感受作者的情感变化。这样就可以使学生通过自己亲身的实践能力去体会和感受语文的魅力。而且教师要充分发挥学生的主体地位，调动学生的创造性思维，真正在实践活动中提升学生自身的创新能力，让学生的整体语文素养得到提升，为学生的全面发展打下坚实的基础。总之在语文教学中，教师需要运用合理的教学方法，去激发学生的创造性，培养学生的创新精神。
5加强思维训练，不断拓展创新思维
5.1多向联系，拓展学生的思维
多维化思考式，则是基于材料本身或是主体进行多角度化的考虑，事物的分析相对全面，正面、反面、横向、纵向等维度审视上均很周全，致使文章在构思和内容上较新颖。例如，教师可将“门”作为文章的主题，让学生们开始构思：从出生起，我们就无时无刻不在和“门”打交道，探究“门”，门里、门外、门前、门后这些自然会是我们所联想到的，在这之中蕴藏着多少不为人知的故事，又有多少的风云人物呢?在文章中阐述这些人物事迹并不脱离主题即可。
5.2反弹琵琶，激发学生的创新思维
所谓“反弹琵琶”则是指学生逆向思维在写作中的植入。什么又是逆向思维呢？则是为了目标的实现，基于逆常规现象或常规方式的支持，凭借反向思考来证实或是决绝问题的过程。“反弹”则是从某论点展开反向思考从而得出新的观点，对于新见解的证实。凡事物均具两面性，其有效性开拓了逆向思维发展，所以我们应大胆地将自己标新立异的想法讲出来，勇敢地打破常规思维和传统思维的枷锁。
5.3 巧用空白，培养学生的想象能力
想象是创新不可缺失的。好比一个“圆”，不融入想象，圆依旧是“圆”，若是大胆地去想象，圆可变换为满月，圆可变换为髻，圆可变换为跑道，圆可变换为人生。凭借想象，实现了多维度的思考，我们则可得到人生启示：“人生就好似一个圆，原本是空心的，生命的绚烂填充了它”“能够将自己人生的终点和起点相连接的人是最幸福的”，等等。这足以证明想象的重要性。教材中绝大多数选文均是言已尽而意无穷，可以让学生们插上想象的翅膀再去延伸文章。
结束语
总之，高中阶段是学生学习的重要阶段，更是知识培养、身心成熟的时期，教师只有适当地给学生提供一个可以创新的空间，并不断鼓励学生在这个空间内发表自己的看法与见解，只有这样，学生在进行作文创作时，才会有更多奇妙的想法勇于表达出来。当然在培养高中生作文写作创造性思维的方法必然还会有很多，这也需要结合学生的实际情况，逐渐找到适合学生、适合师生双方的好方法。
参考文献
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