李传远
烟台高新技术产业开发区第二实验小学，山东烟台 264003
摘要：在教育体制改革深入开展的背景下，教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，重视构建高效的语文教学课堂，充分调动学生语文学习的积极性与主动性，全面保障小学语文课堂的教学质量与教学效率，促进学生语文素养的提升，实现我国素质教育的目标。
关键词：小学语文；教学；彰显语文魅力
引言
素质教育改革对教师的普通话水平有更加严格的要求，特别是对于小学语文教师来说，在课堂上的发音、吐字必须规范，无论是词语还是句子，都要按照汉语言的标准来使用和组织，如此才能更好地引导小学生来学习语文。而随着小学语文教学目标开始向培养学生语文素养、提升综合素质转换，语文教师不仅要重视语言的规范性，更要提升语言的艺术性，发挥语言的价值，构建生动活泼的课堂氛围，以此来展现语文学习的魅力，加强学生对语言的认知。
1语言在小学语文课堂教学中的重要性
新课改后，小学语文课本的内容发生了明显的变化，无论是对名著的收录，还是在体裁和描述的内容上，都呈现出多样化的特点。小学生可以在语文课本中学到更多的有关道德素质和人生道理的内容，也能够了解和认识祖国的壮丽河山，更能从文字中体验不同时期的人文情怀。因此，教师需要花费更多的时间和精力，充分融合教材中的内容，利用教学语言的艺术性带领学生去探求真善美，去感受语文真正的魅力。语言不仅是知识传递的重要工具和方式，也是师生之间进行情感交流的重要桥梁。教师除了要用准确的语言来表达教学内容外，还要用恰当的语言与学生沟通，从而更好地了解他们的困难和想法，以实现针对性教学。可以说，语言在小学语文课堂中占据举足轻重的位置。
2搞好语文教学彰显语文魅力
2.1课堂教学开始前教师要做好充分的备课工作
语文课本在小学语文教学中是重要的基础，在小学语文课堂教学开始之前，教师的首要任务是做好充分的教学准备工作，深入研读语文课本，全面了解语文教学内容，明确语文教学的要求与重难点，确保准确、完整地向学生传授语文知识，为构建高效的小学语文教学课堂打下坚实的基础。在教学准备环节中，教师除了要深入了解课本的内容，更要明确教学目标，并做好课堂设计工作。
首先，对于教学目标的制定，要求教师加强对学生实际情况的了解，全面了解学生在理解能力、知识基础以及接受能力等方面的差异性，在此基础上有差别地设定教学目标。同时，备课要从学生的实际情况出发，根据学生的实际情况采用高效的教学方式，保证教学目标的顺利实现。高效小学语文课堂的构建需要教师与学生的共同努力，学生要积极配合教师的教学工作。在小学语文课堂教学中，教师通常采用课堂提问的方式与学生进行课堂互动，所以教师在备课环节，要分析与研究课堂提问，有针对性地设计问题，引发学生的思考与探究热情。与此同时，教师要设计具有启发性的问题，引发学生的积极思考，深化学生对课本内容的了解。需要注意的是，问题的设计要考虑各个层次学生的学习需要，保证问题设计更具针对性与有效性。教师在开展小学语文课堂教学过程中，要注重把握课堂节奏。教师在备课环节要优化课堂设计的各个环节，确保小学语文课堂教学高效展开，从而促进小学语文教学课堂教学质量与教学效果的提升。
2.2营造轻松愉快的语文教学课堂氛围
良好的教学课堂氛围对于提升小学语文课堂教学效率有重要的作用，教师在构建高效的语文教学课堂过程中，要注重营造良好的课堂氛围，这就要求教师在小学语文课堂教学中，要与学生展开平等的对话与交流，围绕教学内容开展合作活动，促进学生高效地完成教学任务。通过分析小学语文教材可以知道，图文并茂的美文所占比重较大，在开展小学语文课堂教学时，教师可以借助多媒体技术的运用，根据教学内容创设良好的教学情境，让学生有身临其境的感觉，深化学生对课文内容的理解。除此之外，在小学语文教学中，教师可以运用电影以及音乐等多种元素，营造良好的课堂教学氛围，帮助学生更好地学习语文知识。
比如，在小学语文课堂教学中，教师可以采用小组合作的学习模式，引导学生围绕着问题开展小组讨论活动，积极探究问题解决方式。既能强化师生间的互动与交流，又可以促使学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，充分调动学生学习的自主性。
2.3引入多媒体，深入理解课文内容
随着创新教学的开展，在小学语文教学中，把多媒体与教学内容结合起来，教师能充分运用多媒体素材给学生提供生动丰富的学习内容，让学生主动投入到课文内容的探究中，从而推动他们学习的深入进行。在引入多媒体后，教师要注重教学内容的覆盖面，利用多媒体向学生介绍课文的创作背景、作者的经历和著作等，并结合课文内容展示直观图片，让学生在视觉刺激下进行深入思考，获得对课文的深入理解。在多媒体教学中，教师还要注重拓展环节，利用多媒体向学生介绍与课文相关的其他内容，使学生掌握丰富的知识。
例如，在学习《秋天的雨》时，教师可以利用多媒体给学生播放秋天的雨景，让学生在直观情境下回忆自己在秋天雨中的所见、所闻、所感，并用语言进行描述。在活跃的氛围中，激发学生的表达欲望，带着情感分析课文内容。学生在字里行间体会到作者对秋天的喜爱和赞美之情，在深入分析时感受到了秋天的美好。在运用多媒体开展教学时，教师还可以结合教材内容进行教学拓展，给学生介绍有关秋雨的古诗，如陆游的《秋雨》：“漫道秋来雨，那无一日晴。只供高枕卧，不放小窗明。书册频开阖，山瓢任浊清。长年谙世味，不是故逃名。”让学生了解更多的知识，拓宽他们的视野，激发他们主动学习的兴趣。
2.4深度挖掘语言的魅力，提高教师专业素养
语文课文中生动的语言是激发学生学习兴趣的重要内容，如果语文教师在讲解的过程中不能挖掘这些语言魅力，不能用自己的语言体现文字的艺术，表达出课文的感情，那么教学效果就会不理想。因此，教师在分析诗词、散文等文学作品的艺术魅力时，要重视自己的语言表达。在引导学生朗读古诗词时，教师在进行朗读示范的过程中，要体现出诗词的韵律、节奏和感情，以培养学生抑扬顿挫的朗读技巧。在学习散文的过程中，更需要用美的语言去讲解本身就富有美感的课文内容。因此，教师要重视提升自身的专业素养，积累更多的语言知识，如此才能够满足教学的需求，通过语言的表达向学生展示语文学习的魅力。教师的教学语言应该充满感情和热情，能够以简单明确的词句生动地传达出文章的情感和思想，帮助学生在领悟内容的过程中体会到作品的内涵和美好，从而提升学生进一步去探究和学习作品内容的欲望。教师要引导学生从文中的词句中去体味作者所表达的感情，认真品析课文内容，并学会灵活地运用语言来表达自身的想法、情绪。
结束语
综上所述，教师不需要在小学语文学习的教学中充分体会到学生的感受，激发他们语文学习的兴趣。小学语文教学有效性提高关键，是让学生提高语文学习的理解能力和评价能力，让他们在长期积累中有自己的感悟，也正好激发了他们的写作潜能。至于要采取哪一种具体的语文学习教学方法，必须要充分考虑学生的特点和本班的具体情况。
参考文献
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[2]孔涛.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].都市家教月刊，2017（7）：79.
[3]叶志新.探究小学语文课堂教学中的语言艺术[J].好家长，2019（13）：181.