黄始梅
湖南省怀化市靖州县鹤山小学 湖南怀化 418400
摘要：随着社会经济的不断发展，如今的科技进步十分迅速，使人们生活在一个科技发达的社会中，知识更新速度也在加快，学生需要掌握的东西更多，对于学生而言，也是如此。作为接触知识的初步阶段，小学的教学工作显得格外重要，如果课堂教学效率不佳，学生无法有效掌握知识，就需要花费大量的时间与精力在学习上，进而就会影响学生学习其他知识，制约学生的发展，尤其是小学语文，它是学生认识世界学习和其他知识的基础。因此，教师需要不断提高小学语文的课堂教学效率，促使学生能长远发展。
关键词：小学语文；课堂教学；教学策略
引言
小学语文标准要求教师在教学过程中应当以学生发展为本，发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探究式学习，将学习和思考的空间交给学生自身，全面提高学生语文素养，构建一种高效、开放且充满活力的课堂。因而，在语文教学中，教师要创设高效课堂，提升教学效率的提升，促进学生的自我成长。本文分析了高效课堂的特点，并提出提升小学语文课堂教学效率的具体措施。
1提高小学语文课堂教学效率的必要性
教学一词，由来已久。教学是教师教，学生学，但在学校中教与学的地位是不相等的，往往教师的教多于学生的学，教师教得多，学生学得少，这是不正确的，教师在教学过程中不能只重视教学，而忽略学生的学习体验。在传统教学中，虽然教师的工作量很大，教师和学生都非常繁忙，但教学的效果却难以让人满意，看似热闹的教学，实则局面比较冷清。在这样的状况下，教师需要改善语文教学理念，优化教学方法，语文教学的效率才能增强。同时，根据新课程改革的要求，教师必须提高课堂教学的效率，以此减轻学生的学习压力，促进学生的全面发展。但是，如果缺少了良好的教学方法，即使教学规划与教学内容完善具体，也无法显现课堂教学效率。高效课堂指的是教师利用现代化信息技术，优化教学方法，积极引导学生有计划地学习知识，激发学生的学习积极性，使其积极主动地学习。作为教学的核心，学生的作用不容忽视，教师需要积极发挥引导作用，在教学过程中坚持学生的主体地位，以鼓励学生自主学习为主要目标，从教学规划设置、课堂教学方法到课堂教学评价的活动都需要从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，使他们积极认真地学习，从而提高自主学习能力和实践能力。
2小学语文课堂教学中存在的问题
2.1教育理念需要优化
尽管新课程改革已经在全国范围内普及开来，但在各个学校的实施情况有所不同，仍有部分老师对于新课程改革与目标的了解不清楚，因而一些老师的教学理念还没有完全改变，教学方法有待完善，教学质量不能提高，只能停留在表面上，教学效率也没有得到真正的提高，教学效果依旧，小学语文教学也是如此。例如，尽管有些教师已经知道新课程改革，并熟悉全新的教学理念，但在具体的课堂教学中，为提高考试成绩还是沿用传统的教学方法进行教学，教师习惯性向学生传授书本中的知识词汇与要点，学生不能发挥主动地位自主选择，而是处于被动状态获取知识的状态，导致学生接受的新知识范围有限，这不利于学生将来的学习。
长此以往，学生将无法充分掌握知识，极大地降低了学生的积极性，不利于下一步的教学，语文课堂教学效率也会不高。
2.2教师的教学模式与方法存在问题
课堂教学效率低下，不仅会浪费宝贵的课堂教学时间，还会使教学关系不和谐。从教师的角度来看，影响小学语文课堂教学的因素主要是因为语文教师对课堂教学的把控能力不足，需要提高。由于教学的对象是学生，所以许多新入职的教师在教学中会忽视学生的主体地位，在教学内容与活动的规划上会忽视学生的接受能力，以自己的教学过程为中心，导致课堂教学质量不高。作为中国传统文化的教学，小学语文的教学工作是让学生了解民族文化的重要基础，更是学生认识了解世界的第一步，只有认识了汉字，学生才能学习到更多的知识。为让学生更加认真地学习语文知识，使其充分感受到汉语的魅力，语文教师应当与时俱进，改善教学理念，优化教学方法，积极提高自身的专业素养与教学能力，善于从学生的角度考虑问题，明确教学目标，全面考虑课堂教学内容，使学生在课堂教学中能够亲身感受语文的的魅力。
3教学策略
3.1创造和谐的课堂氛围
按照高效课堂构建的理念，提升教学效率应当注重以学生为本，利用多样化的教学方法激发学生的学习主动性，倡导建立一种平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛。因而，塑造一种和谐的课堂氛围是教师提升教学效率的重要前提。为此，教师要细致分析不同学生的个人情况，了解不同学生在知识水平和学习能力方面存在的差异，并对他们的个性和心理特征加以分析，从而为开展教学奠定基础。
3.2创新教学方式，激发学生的学生积极性
第一，教师必须根据小学语文的教学内容和学生的特点，学习创新的教学模式，适应新的改革需求。在实际课堂中，教师应将课堂教学的主体地位交还给学生，成为学生学习语文的朋友和向导，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。第二，教师还应从课堂氛围入手，避免课堂变成老师的讲堂，引导学生积极地参与学习过程，营造积极向上的课堂教学氛围，使学生有机会在课堂上自由发言，并与教师进行良好的互动。除了师生之间的互动之外，学生之间也应该进行更多的交流，这也是一种充分发挥学生在课堂上主观能动性的有效途径，只有学生积极参与学习过程，才能激发学生的学习兴趣，了解学生的思维活动和各种潜在因素。但这样的教学氛围并不意味着课堂没有纪律，教师应有条理地为学生制订相关课堂规则。当学生偏离主题时，教师应及时制止学生，但要注意的是不应在学生讨论交流的时候打断学生的思路。
结束语
综上所述，小学语文教师在以学生为中心的教学理念指导下，应当根据学生的学习特点和对知识的掌握程度来合理设置教学内容，优化教学方法，使每个学生在课堂上学到最多的知识。每个学生都有无限的潜力，即使学生喜欢玩耍，有时会分散注意力，但在教师的正确指导下，都会认真学习，加深对知识的理解。
参考文献
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