覃萍
广西玉林市玉州区平地小学 537000
【摘要】伴随着我国教育事业的发展以及对学生教育重视，开始了对我国教育事业的深度改革之路的探索，新型的教育方式以及手段被各方教育事业从事者不断刷新。随着教育事业的发展，融合学习这种新颖的教育方式被广泛推广，学习方式也是与之前大不相同，主要是要求学生之间要合作互利、同时学生还要与老师互动合作，其中最主要的是学生与学生之间通过合作的方式互相学习，因此，可以通过小组之间实现这种教学，老师将学生适当的分配组成不同的小组，通过学习成绩和的学生带动学习成绩差的学生主动学习。本文通过以小学语文教学为例，对融合学习进行了简单的分析与概述，找出其中的问题。
【关键词】小学语文教学；融合学习；实况探索；实践
【正文】应用小学语文的授课内容可以更形象的来展示融合学习的效果，可以更贴切的将效果展现出来，刚好小学语文是学生人生的引导阶段，融合学习这种学习方式不但可以使学生主动学习，而且可以很好的培养学生之间相互协作的意识。对于融合学习效果进行分析可以通过了小学语文的教育展现。教育事业从事者提出的融合学习也是新型教育方式中的一种，但是还是没有达到大家想看到的结果，因此，此文还对其存在的问题进行了分析，逐一提出了各项问题的解决方式。
一、小学语文教学中合作学习的现状
（一）过于注重形式
如今的小学语文教师在融合学习的理解上有很大的错误，过于注重外形的表达。虽然相比传统的教学课堂氛围语文课堂的教学氛围更受学生欢迎，但事实上，造成教学效果不明显，学生的参与度不高的主要原因是学生对学习的兴趣度并不高。就比如在课堂上学习《一株丁香花》这篇课文时，教师只是让学习小组单纯的通过书本中内容，有局限的了解课本中丁香花代表着什么，基本上只有那几个学习成绩突出的学生回答，就关于在日常生活中会在什么时候会用到丁香花进行讨论，并且言论大多会处于一致水平。但是教师为了提高学习的效率提高学生的参与程度，让成绩不突出的学生在别人的带动下也可与主动的思考问题参与讨论发言中，实际的效果还是甚微，完成任务的依然是成绩突出的学生还，其他的学生参与度几乎为零，使得学习方式效果全无只是形式化而已。
（二）强制合作
为了让学生进行合作解决问题，教师必须先对知识引导以后在对学生提出问题，事实上，就对于现况而言，学生在一些问题上都是坚持己见，不能听从别人发言，进而不能互相分享交流的意见，者使得融合学习在的发展受阻，达不到理想效果使其在推广和发展在一定程度上受到了影响。教师在分组的时候最需要注意的问题便是，各个学生学习状况本就存在差异。这便就使得学生之间两级分化严重，合作时候存在间隙无法达到目的。有些教师会为了方便在分组的过程中只是通过简单的座位进行划，但是，成绩好的位置在前，成绩不好的位置靠后已经是一些学校班级的标配，这就使分组不均匀无法使成绩好坏平均，造成一些组里全好全坏的情况，这样学生之间的合作可能几乎为零与最初的设想相反。
二、完善学习策略
（一）提高学生团队协作意识
小组状态作为融合学习的主要方式，之所以会出现每一个小组中或多多少有一些学生在认真做好老师的要求，而有一些则几乎不参与，主要的原因就是小组队员之间的互帮互助的意识不完善，没有团队意识，不把中心放在团队上。对于这种问题教师可以文章的方式对学生的团队意识进行引导。教师可以用《司马光砸缸》这篇文章，设立一个情景剧还原，让各个小组自由发挥进行情景编排，通过推举的方式对表演好的小组表扬。以这样的方式吸引学生注意力不仅能够让学生课文中的内容学到了知识而且还能体会到互相合作分享的快乐，使学生对团队意识有了深刻的认识与重视。
（二）让学生会自主表达
小学生还处于头脑发展阶段，无法通过语言对一些意思准确的表达出来，这造成了学生之间的沟通存在一些实质性的问题，互相交流有一定差异，因此，教师可以通过鼓励学生讲话，要让学生积极发言多发言，练习学生的语言表达能力，对于词意表达不正确时要及时引导，渐渐便会达到学生语言表达能力有显著提高。教师可以通过《酸的还是甜的》这篇文章的教授，在小组之间让学生互相讨论，主动发表想说的话，然后对酸是什么感觉，甜是什么感觉进行具体描述，就比如”柠檬和甜橘子，柠檬吃到嘴里会让人流口水，牙齿疼的感觉，而甜橘子吃到嘴里不会流口水，还会感觉很好吃”等
（三）主动对内容记录
在以前老师的嘴里常常会说“好记性不如烂笔头”，来教育学生一定要主动记笔记，这个阶段的小学生正是处于智力发展阶段各个方面的存在缺陷，教课内容有事也会过于积累的多，学生只是听一遍老师陈述完之后就会完全没有印象，所以，教师应当教育学生在听课过程中一定要培养学生记笔记的习惯，要保证笔记在复习或者以后需要的情况下可以合理的引用。在各个小组的设立比拼项目就以《海滨小镇》为题，在文章中“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”中“甚至”一词的意思展开讨论并发表各组意见。学生可以在发表过程中记录其他组发表的内容然后对组的内容进行补充，方便最后进行总结。
（四）要引用思想?
语文的学科内容可以对学生的思想有很大的影响，在小学生这个阶段可以对其有思想引导的作用，学生的爱国主义要在学校的时候就要抓起来，就比如在《狼牙山五壮士》这篇文章中，抗日战士的无私奉献精神可以对小学生的爱国思想有极其重要的意义，可以培养学生的爱国情操，激发学生的爱国精神。当今社会对于学生的思想要求极高，因此在小学生的阶段对于思想的教育尤为重要，这时的教学要求也是十分的苛刻，教师要时刻注意学生的思想引导。
（五）教师的正确引导
教师在融合学习中其主要作用就是对学生起引导作用，其地位是无法改变的，但是，就现实而言在融合学习中，教师往往会轻视过程，只是注重最后的结果，融合学习便空有其形。想要好好把握学生的学习方向，教师就要学会去引导学生而不是一味的强调答案。进而需要对课程的时间以及内容科学安排，为了更好的吸引学生的注意力，主动投入学习中。
三、总结
融合学习作为一种新型的教学方式，在如今社会发展状况下完全可以满足现阶段教育事业对于学生学习的各项要求。此文以现小学语文教育的实践，对于这种新型的教育方式有了深刻的认识并找出了其存在的许多问题，并且罗列出了解决方案，可以在解决这些问题以后展现出最后成果。
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