陆进武
广西百色市靖西市新靖镇第九小学 533800
摘要：在我国这个时时刻刻都在用汉语交流的国家里生活，学好语文才能在这个社会上立足。小学语文作为一门重要学科，它在小学教学中占据着重要的地位。学好语文对于一个学生的将来发展，有重要的意义。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；有效性
“效率”在字典中释义中为：单位时间内完成的工作量。要想提高小学语文教学质量，必须追求教学效率。高效课堂是课堂教学永恒不变的主题，同时也是广大老师们永恒的追求。在小学语文课堂教学中，要想提高教学效率，需要老师和学生的共同努力，需要充分利用老师的主导作用和学生的主体地位。但由于目前的小学生自制力还不够强，各方面发育也不成熟，打造高效课堂的重担就压在了老师的身上。在当前的小学课堂教学中存在着一些阻碍提高教学效率的因素，今天我们一起来展开讨论。
一、小学语文课堂教学效率不高的原因
1.1老师的教学方法陈旧单一
刚在上文中我们也提到，由于小学生自制力还不够等原因，导致打造高效课堂的重担就落在了老师的身上，所以老师是打造高效课堂的核心和关键。经调查发现，受传统教学方式的影响，当前很多小学的语文教学方式都还比较“粗糙。”随着时代的进步和发展，虽然老师也有引进多媒体等先进的教学设备，但依然是将所要学习的语文知识板书在黑板上或是制作成了PPT用多媒体播放[1]。课文中的生字、生词、段落，依然采用无限重复死记硬背的方式，导致学生一直在被动学习，无法激起学生的学习兴趣。
1.2师生之间缺乏有效沟通和感情融入
老师一直是受人尊敬的职业，在学校中也经常会出现学生怕老师的现象，只要一个老师出现，这条道儿上不敢走一个学生。老师的威严一定是要有的，但这跟老师与学生之间建立平等、和谐的师生关系并不矛盾。良好的师生关系有助于营造良好的课堂氛围。只有在一个轻松愉悦的氛围中学习，才能让学生放松下来，跟着老师的节奏不断思考。
二、提高小学语文课堂教学效率的办法
2.1确立教学目标
目标在生活中的重要性大家都知道，它能让一个懒散又浑浑噩噩的人找到前进的方向，那么在教学中也是一样。课堂教学始终是围绕教学目标展开的。教学目标包括：知能目标、方向目标、情感目标。在教学过程中，这三个目标，并不并重。所以说，老师应该根据课程实际情况，结合教材内容确立明确的教学目标。并引导学生对学习任务和质量的目标设定[2]。
2.2优化教学方法
提高小学语文课堂教学效率的关键是让学生喜欢上对语文的学习，让学生有兴趣学习语文的方法有
2.2.1贴合生活实际
在小学语文教学中，与实际生活相结合，有助于引起学生的共鸣。所以老师要做一个有心人，并善于运用生活中的事物。例如，在统编版小学六年级教材中，有一篇课文叫《穷人》。这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫在自己已有5个孩子的前提下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，全文没有提一个“穷”字，却处处透露出他们生活的艰辛。
现在由于人们生活水平的普遍提高，小学生们很难体会什么叫“贫穷”，要让当下的孩子与文中的段落产生共鸣，实在困难。但这个世界上依然存在这一部分人，他们过得很辛苦，老师可以带着学生在街上去看一看那些卖菜的、摆摊儿的、甚至是因为身体残疾不得不在街头卖艺的，还有孤寡老人、讨饭的、捡垃圾卫生的流浪汉等，让学生亲眼去目睹这些人生活的不易，有助于他们对原文更好的理解，让小学生们明白桑娜和渔夫在自己都吃不饱的情况下还收留邻居的孩子是多么伟大的一件事。通过这种贴合生活实际、感同身受的教学方式，不仅能提高学生的积极性，提高学习效率，同时还对小学生进行了德育教育。
2.2.2注重情境教学
情境教学是打造高效课堂的有效方法之一，通过角色扮演的方式，把小学生带入到相应的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如在部编版小学六年级语文教材中，有一篇课文叫《狼牙山五壮士》，在上课时，老师为了学生们能更好的理解五壮士的精神和情绪，可以采用分角色表演的情境教学方式，采用分小组的形式，让不同的学生分别扮演教材中的五壮士。通过这样的角色扮演，有助于激发学生的感情，使学生的心理机能得到发展，并从中得到启发。
2.3建立良好的师生关系
师生关系的良好建立表现在多个方面，包括课前课中课后与学生之间的互动，关心学生的生活方面的问题，注重课后反馈并及时调整等。通过教学反馈能快速帮助老师成长。老师的威严一定是要有，但同时也要让学生觉得，老师既是老师，也是朋友，是可以交心的帮你解决问题的朋友。
2.4老师课前应该做好充足的准备
任何一门课程都不可能完全顾及到所有学生的特点，让学生对该科目感兴趣的关键是老师。所以老师在上课之前要认真备课，在课中设置一些提问环节增强互动性，对整节课的环节要很好的把控，做到课堂上出现的任何问题都能在自己的解决范围之内。那么老师的教案一定是自己精心准备的，不能出现照办照抄的现象，教案要结合本班学生的特点和实际情况，这样才能打造高效课堂。
例如，在学习部编版小学5年级课文《落花生》时，老师可以准备几个问题：
1.同学们，你们喜欢吃花生吗？
2.吃花生有什么好处？
学生们一定会很多不同的答案。这两个问题其实也是文中父亲的问题，然后学生们带着自己的答案去熟读课文，并在文中找到作者的答案，比较一下自己的答案与文中的答案有什么不同。
最后，在下课前5分钟，老师可以给学生们发一些自己早准备好的花生，让学生先观察花生的外形特征，再和学生们一起品尝花生的味道，并激励学生要做和花生一样，做个有用的人，而不是纯粹好看的人。
三、结语
提高小学语文课堂的教学效率，打造高效课堂，任重而道远，不在一朝一夕之间。所有小学语文老师们应该提高自身教学素养，创新更优更多的教学方法，做好充足的课前准备，用和蔼可亲的教学态度，为打造高效小学语文课堂教学而持续努力奋斗。
参考文献：
[1]贾淑荣.小学语文课堂教学效率影响因素分析[J].才智,2020(16):131.
[2]张萌.提高小学语文教学效率的有效策略探讨[J].科技资讯,2020,18(10):134+136.