刘瑛
陕西省咸阳市彬州市义门中学 陕西 郴州 713500
摘要：少教多学的思想有助于活跃初中语文课堂的课堂气氛，让课堂充满活力的同时，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。本篇文章主要围绕“渗透少教多学思想，构建高效的初中语文课堂”这一主题展开探究。
关键词：少教多学思想；高效课堂；初中语文；策略
在传统初中语文课堂教学中，学生大多处于被动学习状态，教师将知识点灌输给学生。在这种教学方式下，学生的学习过程变得单一，学生的思考能力逐渐被忽略，思维能力也没有得到锻炼。因此，针对初中语文课堂中传统教学方式的不足，教师应当创新教学方式，通过渗透少教多学的思想，构建初中语文高效课堂。
一、少教多学，创新教学方式构建高效课堂
少教多学教学思想的提出，符合新课改中提出的打造生本理念课堂。将少教多学理念与初中语文高效课堂融合在一起，要求语文教师不断创新课堂教学方式。初中生的年龄尚处于青春期阶段，对新鲜的事物充满好奇，对屡见不鲜的事物难免会失去热情。如若在初中语文课堂教学中语文教师的教学方式一成不变，必然会对课堂教学质量产生不良影响。虽然在课堂教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，但是在课堂之外，教师也应当不断学习，与时俱进。传统教学方式的弊端日益显著，需要语文教师不断学习、改进、创新教学方式，尊重学生是课堂主人翁的同时，构建初中语文高效课堂。
例如，在学习人教版初中语文九年级上册《岳阳楼记》一文时，本文作者是北宋文学家范仲淹，描写的是湖南岳阳西门城楼之景。教师在本文的课堂导入教学环节中可以借用多媒体技术，通过多媒体技术将岳阳楼展示给学生，并播放配乐朗诵《岳阳楼记》。在学生对文章内容有了初步了解之后，对学生进行分组阅读，让学生在朗读的过程中感受本文的节奏美感，在音乐背景下感受作者所描写的宏大之景。
二、少教多学，促进学生参与构建高效课堂
少教多学，顾名思义，是指在课堂教学活动当中教师少教学生多学。在构建高效语文课堂的过程中渗透少教多学思想，必然离不开学生的课堂参与，教师更应当协助促进学生积极参与课堂教学。初中语文课本中教学文本的选用经过了专家的精挑细选，更经历了时间的大浪淘沙，不仅形式表现多样，内容也与初中生的年龄特点相吻合。
教师应当正确认识自己的引导作用，通过在课堂教学活动中加强与学生的互动等方式，使学生更好的掌握教学文本，构建初中语文高效课堂。
例如，在讲解人教版初中语文七年级下册《孙权劝学》这篇课文时，教师可以采用情景教学的方式进行授课。这篇课文中有三个主要人物，分别是孙权、鲁肃、吕蒙，教师可以创设三人对话情景，让三个同学分别扮演这三人，按照文中的内容开展对话。特别是孙权说：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”学生首先要理解这段话的意思，然后将其翻译成白话文，再说出来。学生通过学习明白了这段话的意思，通过情景演绎对这段话的理解更加深刻，同时孙权的这些话也可以给学生一些启迪，从而构建高效语文课堂。
三、少教多学，实现学生探索构建高效课堂
在构建初中语文高效课堂的同时渗透少教多学思想，毋庸置疑要将学生的课堂主体地位放在首位。在课堂教学活动中加强学生的探索，是其重要表现形式之一。在初中语文课堂教学活动当中，离不开学生与教师的共创。教师是学生学习的灯塔，是学生学习的领路人。初中语文课堂中，学生不仅可以学习语文知识，更可以掌握学习方法、锻炼思维方式。培养学生的自主学习能力是初中语文课堂的教学任务。学生在自主探索的过程中，既加强了同学之间的合作交流，也提升了学生自身的语文文化素养。所以，在初中语文教学课堂中，语文教师可以通过设计教学活动有意识的引导学生深入探索。
例如，在讲解人教版初中语文八年级上册第一单元时，主要是对新闻的阅读。教材文本《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊天海——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》都是新闻作品，具体分为消息、新闻特写、通讯等不同体裁。新闻是我们了解世界的窗口。通过学习上述不同体裁的新闻作品，教师可以引导学生去深入探索不同体裁所具有的特点，探索新闻采编背后的过程，引导学生养成读新闻的好习惯，从而实现初中语文高效课堂。
总结：
构建高效课堂，是初中语文的教学任务和教学目标。在渗透少教多学思想的过程中，需要初中语文教师不断创新教学方式、促进学生参与课堂教学活动、实现学生在课堂中不断探索等方式来构建初中语文高效课堂。少教多学思想下构建初中语文高效课堂的方式还有许多，仍然需要语文教师的不断学习与实践。
参考文献：
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