张爱萍
安徽省无为市滨湖小学
摘要：良好的阅读习惯，对学生的语文学习有重要作用，能让学生终身受益。小学低年级阶段是养成良好阅读习惯的黄金时期，若是教师能够利用好这个时期，语文教学将可以取得很好的效果。绘本由其画面形象、内容生动的特点，可以引起学生极大的阅读兴趣，容易理解、也乐于阅读，。所以，在小学语文低年级课外阅读指导中普遍应用。
关键词：绘本阅读；小学语文；低年级；指导
前言：低年级小学核心素养有语言的累积和使用、文化的传承和理解、思维的发展和提高、人格的完善和健全，在教学活动中老师要着重培养学生的学识、能力思维。绘本的阅读内容由文字文本与图像组成，可以激发学生的兴趣基础上完善教学内容的传授，在真实教学活动中，可以激发学生兴趣，引领他们自主阅读；创建教学情境，实现教学内容的深化，发展语言表达能力；结合绘本文字故事，发挥学生想象力，培育学生创造性思维并提升学生思辨能力。
一、绘本使用在小学语文低年级课外阅读中的重要性
1.绘本是低年级学生早期教育的最佳读本
绘本的形式多样，色彩分明、形象生动，有一定的文学性和情趣性，能够让学生在阅读中生出阅读兴趣，养成好的阅读习惯。绘本阅读适合儿童审美需要和心理特征，在长期阅读中，学生会感受到绘本中价值的引导，开发智力、提高语言技能都有重要意义。绘本阅读是对儿童综合素质的锻炼。
2.绘本融合语文教学符合素质教育需要
新课改后，素质教育的目的是提升国民素质，而在这一过程中要关注的点就在于实践和创新。从本质出发，教育是培养人。在如今这个知识时代，知识作为重要生产力，教育又作为传授知识的主要方法，在全面推进素质教育的今天，绘本阅读形象化、趣味性、寓教于乐的特点，深受广大学生由其是低年级学生的喜爱，使得将绘本融入语文阅读教学是素质教育理念的需要。
二、绘本特征分析
1.趣味性
趣味性是绘本作为儿童文学读本的特点，绘本有自身的趣味性，能够给学生带来很大的兴趣。首先，图文结合的形式讲述着学生感兴趣的故事，适合他们的认知特点。并且精美的图画也有很强的美感，图与图间的连贯的内容，让学生在阅读过程中，即便不阅读文字也可以经由图片去了解故事内容。图画提示了故事的人物、事件。这些因素都会吸引学生接着看下去，拉开了儿童和图画间的关系。故事中的图画和文字的差别性，赋予绘本独有的魅力。
2.传播性
绘本图画的传达属于视觉传达，儿童文学本身就要诉诸儿童听觉。绘本却可以把视觉传达全部和大部分转变为听觉传达。在图文并茂中，图画和文字的结合能够让他们的听觉的传达转变为视觉传达。在图文并茂的图画中，儿童更容易理解。另外绘本的传达，会让人有整体感，一本好的绘本故事，就像一首歌曲，绘本的每页，都是组成乐曲的音符。绘本是一个整体存在的，不能孤立去设计，绘本的整体性是评价绘本是否优秀的重要标准。
三、基于核心素养绘本阅读指导策略
1.以多样性、丰富性的原则选用绘本
对于低年级语文教师在选取绘本时要考虑到他们的生活、成长因素，选择一些可以帮助到学生健康成长的。比如让儿童感受亲情时，可以选择有关父母形象的，如《爸爸，你爱我吗？》《妈妈的红沙发》[1]；培养学生勇敢、机智面对危险时，可以选择《蛤蟆爷爷的秘诀》《机智的小白兔》；选取中华传统故事绘本如《神笔》《成语故事》《田螺姑娘》等，则激发了学生阅读经典的兴趣；还有很多外国优秀绘本如法国的《巴巴爸爸系列》，日本的蒲蒲兰系列绘本如《莎拉的雪火车》等等。绘本的世界丰富多彩而又潜移默化地对学生进行多方面的教育，培养了学生的语文素养。
2.拓展内容，激发学生想象力
在实际绘本阅读中，老师应该合理给学生拓展内容，达到拓展想象力的作用。比如在《小魔怪要上学》指导中，学生阅读后，清楚了大致内容，可以借用多媒体给学生播放续写故事情节，加入几种不同的故事情节，让学生发挥想象，后来魔怪的爸爸妈妈和人类间会生出什么故事。这样既深入了解了绘本的内容，又培养了学生的想象力和语言表达能力。 再比如阅读日本绘本《长个不停的腿》 ，让学生在图文对照和夸张有趣的文字中，感受“大蚕豆”的魔力，交流想象为什么吃了“大蚕豆”可以让饱嗝先生的腿长个不停，为什么小姑娘用手指挠挠他的脚心，这个左腿就缩回去了？在这样的阅读和想象交流中学生收获了快乐，激发了阅读热情，提升了想象力和表达能力。
3.结合生活实际，加深学生情感体验
绘本阅读中老师为促成学生更好地理解，并激发他们丰富的情感，在教学中可以联系学生生活实际，经过教学情境的深化培养学生的情感。小学低年级学生接触最多的是自己家长，而绘本有体现父母的爱的内容，老师使用这些内容，去增加学生和父母间的亲情。在使用有关亲情的绘本内容指导过程中，可利用一些问题，引领学生思考所受到的关爱。比如在《我妈妈》绘本阅读中，教师用简单交谈激起学生阅读兴趣，可以用生活相关的问题开始：同学们每天早上吃的早饭是谁做到呢？小朋友们知道自己妈妈平时在做什么吗？进而组织学生上台讲述自己和妈妈之间的故事。学生通过联想和思考，老师可以引入绘本内容，带领学生一同阅读有关妈妈的故事。在阅读中，老师通过图片和实际案例给他们示范做母亲的辛苦，从而提高他们对母亲的喜爱和尊重[2]。阅读外国聪明豆系列绘本之《城里最漂亮的巨人》，让学生在图画精美、内容好笑又感人的故事中，认识了巨人乔治的善良、乐于助人的美，感受到真正的美不在外表而在内心，使学生的情感得到升华。
四、结束语
综上，小学低年级绘本阅读指导中，老师可以使用绘本中的图画和故事激起他们对教学内容的兴趣，调动他们学习有关知识的主动性；利用故事和实际生活结合，告诉他们有关道理，引导学生养成好的习惯；通过开拓教学内容，激起学生思维，培育学生思维的想象力，促成他们人格素质的提高。
参考文献：
[1]张竣. 小学语文低年段课外绘本阅读指导策略[J]. 小学生作文辅导:语文园地, 2019, 000(003):15-16.
[2]卢丽敏. 小学低年级语文绘本阅读指导策略研究[J]. 明日, 2019(32):0343-0343.