杨能
大理市海东镇上和完小 云南大理 671000
摘要：语文学科是小学教育阶段的重点学科之一，做好语文教学可为学生提高语文综合素养。为了提高小学语文教学效果，则必须有效激发、培养学生的语文学习兴趣。
关键词：语文；兴趣；激发；培养
引言：小学生年龄尚小，理解能力有限，所以，教师要优选教学方法进行使用。因此，帮助学生培养、激发学习兴趣，成为了提高小学语文教育教学效果的重要切入点。
（一）采用情景教学法，为学生激发、培养学习兴趣
小学语文教学的过程中，教师可采用创设情景的方式，营造温馨的课堂学习氛围，调动学生学习语文知识的积极性、主动性。小学语文教学中的一些知识对于学生而言具有一定难度，教师可在教学中采用情景创设的方式，帮助学生直观的理解、认识语文知识，激发学生学习兴趣，改善学生对语文知识的理解效果。
语文教师组织课堂教学时，要坚持“以生为本”原则，积极维护学习期间学生的“主体地位”，要鼓励学生参加课堂教学活动，激发学生学习兴趣。例如，在小学人教版三年级语文上册“陶罐和铁罐”一课教学中，当教师带领学生朗读到“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”这句话的时，教师就可以向学生提出“‘奚落’是什么意思呢？让学生进行深入的思考。这时候可能有一部分学生并不能很好的理解奚落的意思，教师此时可所及挑选两位学生参加角色扮演活动，朗读相关课文，让学生在具体情境中感受原文含义，从而提高学生对原文词语等的理解水平。这样做可激发学生学习主动性、积极性，帮助学生正确理解原文知识，有助于为为学生激发、培养学习兴趣。[1]
另外，语文教师在组织教学期间，要根据学生的个体化差异，有针对性的设计教学方案，引导学生在语文学习中得到全面发展，获得成功喜悦感。同时，教师要给予学生充分的尊重与鼓励，才能帮助学生树立语文学习自信心，实现为学生激发、培养学习兴趣的教学目标。
（二）引入多媒体使用，调动学生的学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，这句话在教育界可谓是众所周知，为了提高小学生在语文课堂学习中的学习效果，教师在教学中就应该采用各种手段，吸引学生注意力，帮助学生激发、培养学习兴趣，才有助于牢牢吸引学生目光、激发学生语文学习兴趣。因此，语文教师可在传统教学的基础上引入现代教育理念及方法进行使用，如积极应用多媒体设备及技术，采用多媒体设备播放影音图片等形式展现语文知识，将抽象的知识内容生动灵活、绘声绘色的展现在学生面前，帮助学生有效理解语文知识、感受语文意境的奥妙，从而激发学生学习语文知识兴趣。
例如，教师在人教版五年级下册“草船借箭”一课教学中，可利用多媒体设备为学生播放三国演义中诸葛亮草船借箭的视频片段，通过播放视频的形式吸引学生注意力，帮助学生更好的理解原文内容。然后，教师应结合教学目标设计问题，并要求学生结合问题采用小组合作模式进行答案探究，最后结合学生的答案，为学生普及当堂课的重难点知识，以此激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果。[2]
（三）鼓励质疑，为学生激发、培养学习兴趣
大脑在思考的过程中会产生疑惑，所以质疑与思考关系紧密，这是发挥学生创造能力的关键。古语有云“学起于思，思源于疑。”由于人与人之间存在差异性，所以看待相同事物的观点必然存在差异，当观点不同时学生就会质疑教师阐述的观点。鉴于此，教师在语文教学中，要引导、支持学生大胆的提出自己的质疑，同时主动倾听学生的疑惑，不论质疑观点是否合理，教师均应给予学生鼓励、赞赏，然后帮助学生解难答疑。
例如，教师在人教版小学六年级下册“匆匆”一课教学中，由于学生缺少生活阅历，所以很多学生无法深刻理解文章内涵，甚至有学生产生了质疑，如“如果洗手、感叹、上厕所、吃饭都是浪费时间，那我们难道要不做这些事么？”面对学生提出的质疑，教师应先肯定学生提出的问题，然后鼓励其他学生回答该问题，接着由教师汇总答案，进行精准剖析。通过这种教学形式，不仅使问题得到了肯定，也让学生通过思考获得了真正的答案，这样有助于激发、培养学生学习语文知识、探究语文问题的兴趣。因此，教师在语文教学中要合理设计教学对策，才有助于调动学生学习兴趣，改善课堂教学效果。[3]
（四）对学生的个体差异予以尊重，引导学生全面健康发展
教师是课堂的主导者、学生学习的引路人，教师个人的行为举止都会影响学生的未来发展。所以，教师在课堂教学中要提高自我言行的规范性，尊重学生的个体差异，不论学生成绩优劣，都要平等看待学生、尊重学生，要通过观察发现学生的兴趣爱好、优缺点、心理想法，从而引导学生健康成长。
例如，部分学生的语文学习能力相对较差，不过他们酷爱运动；此时，教师可结合学生的爱好，在语文教学中添加和语文知识有关的体育运动知识，以此吸引学生和教师互动，引导学生尊重教师、亲近教师，和教师建立互信关系。另外，部分学生每当起立回答问题时就会十分紧张、出现口吃等现象，鉴于此，教师应多提问此类学生，帮助学生培养胆量。在学生回答问题期间，教师应报以和蔼、鼓励的目光对待学生，若学生回答正确，应给予表扬、鼓励；若学生回答错误，应给予学生尊重，帮助学生纠正错误，并耐心引导学生发现、找到正确答案，给予学生充分认可。这种方法可以帮助学生获得语文知识学习的喜悦感，更能使学生之间明白相互尊重的重要性，最终便可有效激发、培养学生的语文学习兴趣，改善学生的语文知识学习效果。
结束语：综上所述，在语文教学中，小学语文教师可结合学生状况、教学现状等，合理的设计、运用教学对策，帮助学生培养、激发学习兴趣，才能提高语文教学效果、改善学生对语文知识的理解及运用能力。
参考文献：
[1]浅谈小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略[J].杜海珍.教育革新.2020年07期:37
[2]关于小学语文学习兴趣的培养策略研究[J].石丽霞.宁夏教育科研.2020(01)
:36-37
[3]小学语文教学中学生学习兴趣的培养研究[J].张卫华.中国农村教育.2019(30):113