熊礼臻
湖南省永州市道县教师进修学校 425300
摘 要：随着新课改的出现，还要求老师在教学过程中，要注重学生德智体美劳全面发展，并且在教学时还要不断的创新教学方法和教学模式，从而更好地调动学生的兴趣。并且语文写作是非常重要，所以在进行教学过程中，老师一定要注重学生作文互动情景教学，从而更好地信学生学习的注意力。
关键词：小学语文；作文；互动情景；策略
作文对于出于小学阶段的学生来讲，有些困难，因为他们的思想以及对于语文的储备知识都较少，因此在写作时很难写出相应的文章，大部分的内容都较为简单并且白话，因此在教学时，老师在作文中插入情景教学，不仅能够增长学生的知识，还能够提高他们的写作能力。
1 互动情景教学
1.1师生之间的情景互动
师生之间的情景互动意思就是指在课堂上，老师在讲解写作的要求时，可以为学生设置一个情景展示，让学生根据该情景进行创设，然后学生可以根据该情景进行想象，根据自己的想象，回答老师所提出的问题。例如：老师让学生写《妈妈，我想对你说》这篇作文时要先让学生闭着眼睛想一下，从小到现在，妈妈所对你做一些事，在他们闭眼时，老师可以放一些舒缓的音乐，还可以讲解一些内容，像下雨天妈妈有没有打着伞来接你回家？当你生病时，妈妈是不是带着你去了医院？当你上学时，妈妈是不是每天都送你去上学？是不是你饿了妈妈立马给你做饭？通过老师几个问题的提问，学生在闭眼时进行回想关于妈妈的一些事，然后在写这篇文章时，会有更多的灵感和内容，并且使得文章的内容更加真实。
1.2学生与家长之间的情景互动
其实，在整个教育过程中，不是仅仅靠老师就行，还需要家长的一些教育。因此，在进行写作过程中，也要注重学生与家长之间的情景互动，因为4到6年级的学生，他们的年龄还较小，因此，在思想方面上还没有完全的形成一个独立的意识。显而易见，在教育过程中，家长也发挥着重要的作用，所以在进行日常的教学过程中，家长可以设置问题，然后让学生进行想象。还可以每天给孩子讲一些故事，增长学生的知识储备能力，可以在写作时用上。
1.3学生在生活感受之中的情感互动
在未来的生活中，其实都需要靠孩子一个人，因此，即使老师以及家长也不能陪伴孩子的一生，所以在教学时还要发挥孩子的独立意识，让他们去感受生活中的美。例如：下雨天可以让孩子感受一下雨天的样子，在雨停后，可以让孩子到外面呼吸一下，外面的新鲜空气，感受大自然的美，看一看外面的花和草经过雨洗礼后的样子。在下雪天，可以让孩子堆雪人，打雪仗。并且老师还可以询问学生知不知道蚯蚓都是吃什么？以及为什么下雨天会有蚯蚓呢？从而让学生去感受生活中的美好景色。其实许多的写作内容都是来自于生活，多让学生感受生活的美景，能够让他们在写作过程中有更多的素材和内容，使得文章的内容有更多的情感。
2 小学语文教学中作文互动情景教学策略分析
2.1利用多媒体创设情景教学
21世纪，使得我们越来越离不开互联网技术，而在教学过程中可以发现，许多学校都使用多媒体进行教学。因此，小学语文老师也要利用多媒体进行创设情景教学。多媒体使得文字以及声音同时呈现满足学生的需求，在过去，老师只能在黑板上写一些东西，而小学生年龄尚小，处于这个阶段的，他们喜欢乱动，并且对任何事物都充满了好奇，因此，老师只在黑板上写一些内容，是无法调动学生学习的兴趣，而使用多媒体可以让学生观看一些带有彩色的内容。例如：老师让学生写《你最喜欢的小动物》有关的作文时可以先让学生观看动物世界，还可以让学生看一些关于猫、狗、大象、老鼠等有关的视频，通过观看视频，学生能够了解自己到底喜欢什么动物，然后通过视频里面的动物形象，也能够运用到作文内容中。而视频中的动物有具体的样子和颜色，学生在写时能够清楚地表达出来，使得写作内容丰富。如果不使用多媒体，有些学生喜欢狗，但是他无法形容出来狗的样子，而经过观看视频，它能够根据视频中的狗的样子，清晰的在文章内容中表达出来，这样使得文章内容更加真实。
2.2采用游戏互动方式进行教学
虽然4到6年级的学生在小学中是处于高年级，但是这个阶段他们依然喜欢玩儿，因此，在教学时，老师如果采用游戏互动的方式进行教学，可以很好地调动他们学习的乐趣。在玩的过程中，也能够增强它们的灵感，使得它们在写作时内容更加丰富充实。例如：老师让学生写《给远方的小朋友一封信》，对于许多学生来讲，他们可能在远方没有小朋友，因为他们都是本地土生土长的，所以说如果让他们写给远方的小朋友一封信，他们可能很难写出来，因此，老师可以通过游戏的方式给予他们一些思路。可以让学生手拉手围成一圈，然后让一个学生站起来让他给班里的一位同学说一句话，然后说完后下一位同学接着选择一位同学对他说一句话，老师，可以从一句话增长为十句话，二十句话，这样学生便懂得要想给别人写一封信，应该写哪些内容，然后在这个过程中，学生即使没有远方的朋友，也可以进行想象，把心目中想要说的话说出来。
2.3 对于学生表达情感的营造
学生在写作时，他们的文章其实大都缺乏感情，因为他们不知道如何把情感运用到文章中，但作文的重要性就是文章内容要真实，所以这对于许多学生来讲较为困难，他们所写的文章老师读起来都非常的平白无趣。因此，在教学时，老师要把学生内心的情感让他们表达出来，像友情、师生情、亲情等都可以在文章内容体现出来。
2.4开展丰富多彩的阅读活动
写作需要的就是优美的文字，以及逻辑清晰，而许多学生因为看的书很少，所以说在写作过程中没有文字可写，因此，在教学过程中，老师可以开展丰富多彩的阅读活动，让他们在阅读的过程中做一些笔记，把自己认为优美的句子记下来，这样在写作过程中可以运用到。
3 结束语
新时期语文老师在进行语文写作的讲解过程中进行情景教学，能够更好地调动学生的去，还可以吸引学生的学习主动性，并且在写作之前，老师与学生进行互动，能够增加学生写作的素材和内容，这也是新课改所提出的要求，所以在接下来的语文写作过程中，小学语文老师以注重学生的互动情景教学，从而使得学生在写作时，其语言更加真实。
参考文献：
［1］李艳. 小学语文教学中作文互动情景教学策略[J]. 中国新通信. 2019(15)
［2］杨政梅. 互动情景教学在小学语文教学中的运用[J]. 名师在线. 2019(04)
［3］李慧娟. 小学语文教学中作文互动情景教学分析[J]. 中国新通信. 2018(06)