巫思勰
南宁市宾阳县黎塘镇荷城小学530409
摘要:作为小学语文教师，为让小学语文家庭作业带着温度走向学生、服务学生，除了要设计形式多样的家庭作业之外，还要正确把握语文家庭作业评价的方向，让真实可靠的评价结果，来纠正学生在语文学习中出现的错误，为学生将要学习的语文内容做以铺垫，也为新知识的学习做好充分的准备工作。
关键词:小学语文；家庭作业；评价方式
现代教育心理学表明，家庭作业的有效完成，能够帮助学生树立学习信心，有效感受对学习带来的成就感[1]。但是在实际的小学语文教学中，作业尤其是语文家庭作业，普遍成为了学生面临的压力，老师的批改的烦恼，家长陪伴的心酸。教师要科学、合理、数量适中的设计家庭作业，同样要创新作业评价系统，激发学生学习兴趣，优化作业实效，使作业不仅发挥出巩固课堂所学，还能起到强化学生学习动机、促进学生学业水平提升的重要作用。
一、从小学语文家庭作业的现状看完善评价的必要性
传统小学语文家庭作业形式单调乏味，通常都是要求学生将课文中的生字新词进行大量大量抄写、重点段落进行背诵以及完成教辅资料上的题目来实现知识的巩固，但是这种书面式家庭作业并没有脱离题海战术这一思想，学生们成了做作业的机器，整天埋头于作业堆中，没有时间进行有益的活动，长期下去不仅磨灭了学生学习语文的兴趣，更重要的是严重地影响了学生的身体健康。
同时，传统的小学语文家庭作业通常是由课下完成的，教师不能参与其中给予学生专业的指导，部分学生在家长的陪伴下，习惯了"难题家长教，量多家长写"的作业完成模式，长时间的依赖心理让学生作业自主性欠缺，即使完成了也会应付了事，出现书写潦草、做题隨意、漏题蒙混过关等现象。
除此之外，部分语文教师在实际的家庭作业完成后不注重课堂教学评价，或者将评价的过程当成一项教学任务去完成，缺乏必要的人文性，同时一些教师语文课堂教学评价标准太过绝对化，对所有学生普遍是采用同一个标准去衡量，容易使学生对作业产生反感情绪，认为作业写不写都没什么意义，进而失去对教师的信任与尊重，不利于学生的文学素养与情感的培养。教师要从学生的角度出发，设计作业形式，并通过有效的评价来促进学生学习语文的学习热情，让学生更加自主的参与学习，夯实课堂知识。
二、创新家庭作业的形式，完善教学评价方式
(一)在丰富作业形式的基础上，让作业评价新颖化
从作业的题型上来看，家庭作业的多样性、丰富性研究是提高小学生作业主动性的关键。教师可根据每个学生的不同特点，与社会生活相联系，设计灵活多样并具有挑战性的作业，比如在课堂完成之后，让学生编写文中情节的空白，提醒学生自己设计剧情，内容不限，形式不限，可以写科幻，可以描现实，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，也让作业的答案自主灵活，向多元性方向发展。
然后在作业评价的时候，教师要结合教材的不同特点，对学生的学习态度、课堂表现、行为习惯等进行全面评价，挖掘学生潜能，看到学生闪光点。
同时设计一些内容丰富、迎合学生的兴趣侧重点的作业评价，提高家庭作业的趣味性。比如可以合理使用一些奇特有趣的标志，比如小红旗，笑脸等，也可以适当的加一些充满激励性和启发性的评语，比如“你的作业令老师赏心悦目!”或者“这种想象力真让老师惊喜！”等等评语，在无形中传达教师对学生的尊重，使他们认识到自己的进步，逐步实现形式由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡[2]。
(二)在注重作业参与过程的基础上，促进作业评价针对性
语文家庭作业的有效性注重师生的参与过程，所以教师在布置作业的开头就要考虑诸多因素，既要摒弃过去那种强制、命令式的布置方式，体现学生的主体地位，又要根据不同学生的发展水平，充分给学生留出自主选择的空间，鼓励学生全员参与，做到"有层次、有梯度、难易有别"的原则来设计家庭作业。比如可以让基础弱的学生加强对课后生字的组词、对课文的熟读和喜欢句子的整理。中等生的重点训练则要求其抓关键词和同学交流课文作者的思想感情。对于学习能力较强的优秀学生，可以结合课文主题，向他们推荐相同题材的课外阅读，让学生根据自己的情况完成自己的家庭作业。
而在此过程中，不同水平的学生在作业评价标准上也要注意针对性，对于学习能力强的学生，可应用高标准竞争性评价，严格要求其在严谨认真的作业完成中不断超越自已;对学习能力较为普通的学生，要及时指出其不足之处，激励其努力向进步的方向不断推进。对于学习较为困难的学生，应该充分肯定他们的进步，并不断调整分层分组，让学生参与到语文课作业评价中，鼓励学生间相互评价，反映出他们在学习中细微变化，使全面、完美的参与性评价中形成公平、公正的竞争，使所有学生都可以得到充分的发展。
(三)在增强作业互动性的基础上，提高作业评价的实效性
教师要打破以往的基本作业模式，在增强作业互动性的基础上，引导学生参与实践性的家庭作业，激发学生勤于动手和勤于实践的思想意识，同时更好地培养学生的创新精神和创造能力[3]。比如鼓励学生回到家里给家长讲学校见闻，利用节假日上街收集见到的错别字并订正等，让作业带着学生由课堂向生活走近，向社会走近，在读书、习作、调查、收集资料等多种学习活动中提高语文素养。
要提高实践性语文家庭作业评价的实效性，语文教师应当根据实践活动的具体情况引导学生总结学习语文过程中遇到的各种问题，然后灵活采用定量评价与定性评价，从学习主题入手，使学生在参与语文课堂教学评价中获得成功的喜悦。更加牢固地掌握语文课堂教学内容，帮助学生掌握适合自己的语文学习方法，增强学生的基础知识与语文知识运用能力，真正做到巩固提升与启思益智的效果[4]。
三、结束语
在小学语文家庭作业评价当中，评价方式不是固定的，也并不是方法唯一的，只要我们教师从学生的角度出发，注重学生的感受设计家庭作业，然后合理运用多元化的评价方式，革新评价功能，发挥出作业评价对学生学习的激励功能，就能为保障小学生的健康成长提供最大的力量。
参考文献
[1]钱国翡.小学数学"个性化作业"中有效评价的实践探究[J].考试周刊,2020,(2):77-78.
[2]杜延霞.小学数学个性化作业中有效评价的实践研究[J].亚太教育,2020,(8):59.
[3]冯花.元化评价方法在小学美术作业中的应用探讨[J].科学咨询,2020,(42):159.
[4]朱艳妮."精准教学"理念下小学语文作业评价改革初探[J].百科论坛电子杂志,2020,(8):726.