刘 岩
黑龙江省 鸡西市一中 158100
摘要：高三备考作为一项系统工程，毫不夸张的讲，学生从高一入校，高考备考就在学校一盘棋的管理体制下开始了。二轮复习和自主复习只是备考的一个阶段，必然涉及到几个关键词，那就是时间、教师、学生和课堂。下面就从这几个维度粗线条的交流一下该如何进行复习备考。
关键词：疫情，高中数学，教学策略
我校的备考指导思想是方向对，学生会，这是备考的出发点，也是落脚点。
一 时间是备考的主线
二轮复习：2月下旬---5月中旬，这轮复习主要是专题讲座，目标是巩固一轮复习成果，把一轮复习中凌乱的知识系统化、条理化、综合化，进而形成关键能力，是复习备考的“黄金期”。
三轮复习：5月中旬起进入三轮复习和自主复习。这轮复习是以总结反思前两轮复习中出现的问题为线索；以自主学习和模拟训练为主要复习方式，进一步夯实知识基础，完善知识结构，提升学科素养，是备战高考的“决胜期”。
二 教师是备考的关键
从二轮复习开始，复习成效既取决于学生的实力，更取决于教师的水平。一轮复习的领跑力，二轮复习的指导力是对高三教师的底线要求，高三教师要积极探索20高考“考什么？怎么考？怎么答” 的问题，绝不能走进方向不明干劲大，思路不清点子多的备考怪圈。
（一）加强集体备课
独学而无友，则必孤陋寡闻。只有充分发挥集体的智慧，汇聚团队的力量，才能在20高考中打胜仗，因为经验告诉我们合作才能共赢，单打独斗绝没有机会，其实线上授课更容易统一进度，统一内容，统一要求。如何开展线上集体备课，应积极实践，与其它学科备课组相互交流，不断总结经验。
（二）关注《课程标准》
因为“课标”是指导教学和考试的最核心文件，被称为教、考、学的“根本大法”，其地位高于考试大纲和考试说明。最新版的《普通高中课程方案》和各学科《课程标准》颁布后，教育部在2018年8月份明确提出2020年将逐步在高一年级新生中开始实施新课程、使用新教材。而新课标、新课程、新教材的精神，肯定会在高考试题中逐渐体现！时间节点，很可能就是2020高考。因此要重点关注新版《课程标准》删减的部分，进而预测20年的命题趋势和方向。备课组长和教研室主任要认真研读新版教材，高三利用集体备课对增加和删减部分进行认真比对研究。
（三）确立复习专题
一轮复习是把知识系统的从头至尾复习一遍，而二轮复习各科要结合《命题细目表》确立复习专题，并且要有明确的时间推进表，复习的题目要以知识为载体聚焦培养关键能力，提升核心素养，以应对高考命题从知识立意到能力立意再到素养立意的转型，对问题的拓展和延伸是提高能力和素养的关键策略。
（四）搜集高考信息
现在是信息时代，各类信息特别多，疫情阻挡了学生到校学习，却没阻挡住各类信息的传递，我建议还是要以教育部考试中心和省考试院的官方信息为准，其它的信息不要轻易相信。搜集的信息主要包括以下几个方面：
1.复习资料信息：解决讲什么的问题
特别强调要读懂、弄通、吃透教育部考试中心在《为2020高考划重点》这篇文章中强调的新时代，新要求，新教材，新节点，新标准，新方向，新热点所涵盖的信息，建议大家一定要认真研读，这些就会是2020高考的重点内容。
2.备考策略信息：解决怎么讲的问题
以往这个学期高三部分教师至少要到省里参加三次备考策略的研讨会，今年肯定一次都没有了！各校的复习备考只要能把自己可支配的资源用到极致，精细提效就可以了，有些经验我们只能羡慕，根本学不来。
3.评分细则信息：解决怎么答的问题
学校每年派出参加高考阅卷的老师回来后，都会对本教研组的老师分享细则制定和阅卷实战心得，这样就使得老师在平时指导学生答题上更有针对性和实效性。
（五）做好心理疏导
随着高考的临近，学生紧张、焦躁的心理逐渐加重，尤其今年还有疫情的影响，学生被迫限制在家学习，连成年人都受不了，更何况二十来岁的孩子，效率肯定下降，这阶段，学生要稳住，家长要稳住，老师更要稳住！教师特别是班主任要及时加以引导和调节，重点是增强学生应考的信心，以解决有些同学三年成绩一直很好，可高考成绩却不理想的“克拉克现象”。
三 学生是备考的核心
学生是各轮次备考的核心，精气神是备考状态的外在表现，内驱力是备考效果的内在因素。尤其是对这届学生，哪所学校抓好了自主管理，哪个学生做好了自主复习，谁就会最终赢得20年的高考！
（一）学生的总体要求
1.要有整体复习计划
“凡事预则立，不预则废”。每个学生都要结合自己的实际制定切实可行
的高三复习计划，不然就可能出现盲目慌乱，穷于应付的被动局面，复习效果肯定大打折扣，学生在家复习，自己支配的时间多，落实计划就更显重要；计划中有两点需要特别强调：（1）是时间分配；（2）是弱科提升。
2.把握课堂跟住老师
无论哪个轮次的复习，哪个层次的学生都要跟住老师复习，尤其是上网课这段时间，自主性差的学生，这一点并不容易做到，因为个别学生平时上课有老师管着都开小差呢！千万不要甩开老师搞自己的一套，特别成绩拔尖的学生，更容易犯这个毛病，三个轮次的复习都要跟着老师走，这是各省高考状元谈学习经验时都特别强调的一点，也是老师们达成共识的。
3.做精题还要精做题
所谓“做精题”是指不规避经典“旧题”，更重视原创“新题”，要明确陈题用于回顾理解，而新题用于拓展提升；所谓“精做题”是指不但要做题，还要想题，要学会解题反思和领悟迁移，变以量为主为以质取胜。我们不要求做大量的题，但要求见识大量的类型题。特别是今年，学生到校备考时间少的可怜，精做题就显得更加重要了！正所谓“刷十题，不如透一题”。对于很多同学，老师下发的活页练习题已经足够，对于学习程度较好的同学如还想选课外资料，一定要在课任老师的指导下选。
4.研究高考评分细则
让学生通过研究高考评分细则，找出分数的增长点，这是一个十分必要的做法, 且要坚持经常，至少要仔细研读近三年新课标卷各科的高考参考答案。
5.加强准确规范书写
“细节决定成败，规范就是分数”。符合阅卷心理的书写是得高分的必要条件，不仅仅是要求卷面工整，而且要求学科术语的使用要准确，关键的解题步骤不能缺少，语文和英语作文的范文抄写是最好的规范书写练习材料。解题步骤要参全国Ⅱ卷给出的参考答案，规范书写可每个学校都要重点解决的问题，必须多付出，多投入！
（二）重点关注三类学生
抓大面积提平均分、抓精准培优提裸考分、抓强基计划提校考分的“三抓三提”是我校教学工作的总目标；教师做到“课堂高效、训练科学、规范命题”、学生学会“自主学习、领悟迁移、试题分析”的24字师生互助教学策略是教学工作的总要求；新授课、提升课、讲评课三个课型的好课标准是教学工作的总抓手。
1.临界生：所谓“临界生”是指分数接近一表投档线的学生，这是实现高考大面积丰收的关键，也是办好人民满意教育的必然要求， 按照我们数学中正态分布原理，只有大面积上去了，尖子生才能考出来，实践告诉我们，就尖子生抓尖子生是很难出成绩的，必须要形成“优生群体”，解决临界生问题的核心就是解决弱科和弱项问题。
2.特长生 ：虽然我们不是艺体特色学校，但特长这块也是我们高考录取的必要补充，今年很特别，校考都延迟到高考之后了，因此这段时间学校建议艺术生们都要插班学习，正常上课后再去自主加强，至于怎么加强，家长各有各的办法，各村地道挖的都不错！对于素科特别优秀的，比如可以冲击清美和央美的，文化课还要个别关注！
3.特尖生：学校制定了《精准培优策略》，核心是用好“一生一策，周三例会，包保责任”三大法宝。培优的手段就是补弱，“针对性下题”是培优补弱的“金钥匙”。在上网课这段时间，我们的个性辅导利用微信群和钉钉网仍在进行，遗憾的是见不到学生，总感到不托底！只有时刻不忘牵住“培优补弱”这个“牛鼻子”，优生才有希望在高考中实现高分集中，其实各地各校的做法都差不多，主要看谁抓的细，做的实，落的靠。
四 课堂是备考的阵地
课堂【包括网课】是高效备考的主阵地，最好的备考方法是运用已有知识学习新知识，解决新问题，教学的核心理念不会变---即以学生为中心，以问题为导向，以素养为目标，让学生会学和学会才是王道。尤其是网课，教师的方向直接决定备考的方向，但网课要避免课堂纪律太好了，卯劲讲，老师累够呛，学生跟不上的弊端。
就网课，我的感受是老师们正经历从打怵上到可以上再到喜欢上最后到上得好的转变，经过不断摸索改进，网课还是大有可为，大有作为的。只要老师精心准备指导到位，学生用心领会落实到位，网课同样可以实现课堂有效率，有温度，甚至有魅力。如何确保和提高网课质量是非常时期最重要的复习策略。
（一）努力回归教材
无论高考内容多新，形式多活，都可以在教材中找到知识的支点，即所谓“题在书外，理在书中”，要在教材中 “寻根”，即使是教材中的小字部分表述的知识和信息也不能忽略，同样要认真研读。只有吃透教材，精简教材，整合教材才能应对高考“稳中求变，变中求新，新中求活”的命题趋势。
比如，这次一模理科数学第19题，学生答的特别不好，其实这个知识点就在教材必修一13页的“课后阅读与思考”材料里。
（二）突出主干知识
一轮去盲点，二轮讲重点，三轮补弱点，高考始终坚持重点知识重点考查的原则，因此二轮和三轮复习要求该强化的强化，该淡化的淡化，面面俱到就是面面不到。
（三）注重通性通法
提倡用通法解题。首先，通法易得高分，因为评分标准给出的都是通法；再有，通法容易想到和掌握，对于一些特殊的技巧和方法，在决定命运的高考考场上，很少有人敢去尝试。建议教师课堂上要做规范答题的板书示范（网课就更方便，可以事先准备好，用手机或电脑展出），不要怕浪费时间。
（四）落实好课标准
二轮复习研讨课什么时候进行，还要看疫情的发展，我校一直在研讨三种课型的好课标准，高三重点是推进试卷讲评课和专题复习课的好课标准，两种课型都要以解决一类问题或者讲透一种方法为原则，学校正在研讨网课如何落实好课标准。即使不安排研讨课，教研部门和学校的听课一点都没放松，不但可以听直播，还可以听回放；不但学生听，还有家长听，因此一线老师上课的压力是很大的。
各校校情不同、学情不同，备考策略各异，疫情背景下的高中数学教学策略研究还需进一步探索，道阻且长，让我们戮力同心，共同助推教育良性发展。
课题项目：本文系黑龙江省教育科学规划2020年度教研专项课题“疫情背景下高中数学教学策略研究”（课题批准号:JYC1320295）阶段性研究成果