尹瑞杰
山东省滨州市沾化区利国乡张王幼儿园 256811
摘要：在幼儿园教育中，想要提升教学效率，就需要充分激发幼儿的学习热情和积极性，而这就需要教师能够灵活的运用各种教学手段和教学方法。情景教学法就是一种非常有效的教学方式，教师通过引入后者设置一定生动活泼、真实自然以及具有情感色彩的场景，使幼儿能够自主思考、积极探究，进而在此过程中提升能力、形成情感并获取知识。以下，笔者将结合自身实践教学经验，对情景教学在幼儿园教学中的有效运用展开详细分析，希望能够促进课堂教学效率的提升。
关键词：情景教学；幼儿园教学；运用策略
一、情景教学法的优势
所谓的情景教学法是指在课堂中教育工作者通过模仿一些真实的情境或者营造合适的氛围来达到教学的目的。在整个教育的历程中，幼儿园教育是最基础的教育，它决定了孩子未来对学习的态度，因此，我们应该重视起来。情景教学法与传统的教学方法不同，其具有诸多的优点。在幼儿园学习的过程中，孩子无论是心理还是在生理上都处在开始发育的阶段，对于学习也是处在逐步接受的一个过程中，不能全心全意地投入，经常性地出现注意力不集中、课堂上开小差的现象，对于教师所讲的知识没有完全吸收。
情景教学法可以说是一种趣味教学法，教师需要提前备课，准备一些与所讲知识有关的道具、游戏等。在课堂上，以具体实践的形式和孩子们进行互动，把所要讲的知识通过行动予以表达出来，让孩子们间接地加以吸收。教师对这种教学方法抱有积极快乐的态度，就能充分调动孩子们学习的积极性。这种教学方法需要教师具备更高的教学水平，主要涉及到专业的知识水平、语言上的组织能力以及肢体上的协调能力等等。在该教学的过程中教师通过提问问题，来刺激孩子们自主思考、主动学习的积极性，并自觉发表自己的观点和看法。教师可以根据学生自己的想法给予适当地点评和引导。这种教学方法，能够打破传统的教学观念，使教师明确自身并不是教学过程中的主体，只是起到了引导的作用，教师和学生之间的关系就会更加融洽，能够成为真正的良师益友。同时，教师通过与学生之间的互动使课堂的气氛更加活跃，这样更容易使幼儿主动地投入到学习中来。
二、运用情景教学法激发幼儿学习兴趣
幼儿年龄较小，思维还处于明显的形象思维层面，对外界事物充满了好奇心和探索欲，但认知水平较低、思维存在局限导致幼儿没有较强的分辨能力。
而在幼儿园教学中运用情景教学法，通过在课堂上模拟各种各样的情景增强幼儿的熟悉感，更能激发幼儿的模仿天性，有助于幼儿更顺利地进入到教学活动中来，加深幼儿对所学知识的理解。运用情景教学法能有效激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动地学习。例如：在认识动物的教学中，为了让幼儿认识猴子的各种形态，教师可以利用多媒体直观展示，也可以带领幼儿去往动物园近距离接触，营造真实的教学情境，让幼儿了解猴子的生活习性，及各种不同时候的动作，形成猴子的整体形象，通过这种方式将教学与幼儿生活情景相结合，得到幼儿的认同感，提高教学效果。又例如：在画画活动中，教师可以在评价幼儿的画时运用情景教学法，引导幼儿关注别人的画作，鼓励幼儿发表自身看法。
三、利用问题，巧设矛盾情境，唤起幼儿学习动机与热情
在幼儿园教学中，幼师注意把握幼儿身心特点，及时捕捉教育契机，巧设矛盾情境，让孩子们产生认知冲突，使其积极思索。如在教学过程中，幼师可利用旧知与新知之间的联系，设置适宜的冲突情境，以打破幼儿已有认知结构的平衡，使其形成强烈的学习欲望。同时，在解决问题的过程中获得成功体验，提高学习热情。亦或利用探究性问题冲突，唤起学生主动探究积极性，使其通过积极思考与动作操作来感知知识的形成过程，加深理解与记忆。比如教学《9的组成》时，教师可引导孩子们同桌之间合作学习，一个学生分，而另外一个学生做好记录。而后提出交流问题：你们有哪些分法？是如何分的？这样，可唤起学生认知冲突，使其积极思考、观察与操作，探索知识形成与发展过程，从而发掘知识规律，提高实践能力，形成合作意识。
其次，教师还应善于由孩子们答问中捕捉矛盾，诱导他们进一步思考。一般而言，当孩子们对某个问题有疑惑时，他们依照已有知识与经验来初步感知与认识该问题。因此，在教学过程中，教师需要尊重孩子们的已有知识与经验，鼓励他们大胆表达自己的观点与判断，同时巧妙诱导他们发掘与已有结论与判断冲突、矛盾的新问题，使其更深入地感知客观事实，完善已有认知，提高能力。如“什么东西可以穿过弯管”，有的孩子讲线可以穿过弯管，而有的孩子认为线不可以穿过弯管，这些孩子都有着各自的证据。此时，教师可不直接否定或肯定孩子们的回答，而是巧妙提问，诱导学生深入探索：为什么有的线可以穿过弯管，而有的不可以？你们所用的线相同吗？接着引导孩子们彼此操作与观察，于是他们会发现可以穿过弯管的线均较硬，亦或将重物系在软线上，软线也可以穿过弯管。
综上所述，情景式教学，即根据具体教学内容而设定贴近真实的教学情景，进而深化理解和记忆的一种教学方式，还能够转变传统教学模式，激发法幼儿的学习兴趣，提升课堂教学效率。在幼儿园教育中，情景教学法的应用并非一成不变的，而是需要教师根据具体教学内容而进行灵活的设置，通过组织游戏化教学，开展任务教学以及借助角色扮演等，充分激发幼儿的参与兴趣，强化幼儿的主体地位，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘旺.情景教学法融入幼儿阅读教育的应用研究[J].新校园(中旬),2018(02):170.
[2]韩芳.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].吉林教育,2017(24):166.
[3]王小丽.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].成才之路,2014(23):96.