向兴芬
四川省广元市利州区嘉陵小学 四川 广元 628000
摘要：幼儿阶段是对学生进行启蒙教育的黄金时期，素质教育提出后幼儿园的教育理念就发生的转变，不再是“小学式”的基础知识教学，而是将幼儿的启蒙教育和意识培养作为教育教学的重点来开展教育工作。幼儿创新意识的培养是幼儿园教育中的一项主要教育工作内容，旨在培养幼儿的创新思维，促进幼儿更好的个性化发展，而美术教学活动则是幼儿教师培养幼儿创新意识的主要途径，本文则针对美术教学活动中幼儿创新意识的培养策略进行分析和研究。
关键词：幼儿园；美术教学活动；幼儿；创新意识；培养策略
【作者简介】：向兴芬（1968.4—），女，汉族，四川省广元市朝天区，广元市利州区嘉陵小学，大专，小学一级教师，研究方向：幼儿教育，重点研究班主任工作中的家园联系及工作中突发事故的处理。
新时代的幼儿美术教育活动形式非常丰富，不再局限于传统的线条色彩或者临摹，这对培养幼儿对美术学习的兴趣有着积极的作用，幼儿教师要充分利用这些丰富的美术教育资源，以此来创新自身的教学方法，以实现幼儿在活动教学过程中的主体地位，让幼儿可以自由发挥，锻炼幼儿的动手能力、审美能力和创新思维，为幼儿插上想象的翅膀，促进幼儿的个性化发展，助力幼儿健康快乐成长。
一、幼儿美术教学活动现状
素质教育理念推行之后，幼儿美术教学活动的开展就不再是单一的临摹训练，在一定程度上丰富了教学活动内容，创新了美术教学活动的开展方式，也为推进素质教育理念进程发挥了积极的作用。但是这样的美术教学活动也不是完美的，美术教育资源的不合理使用，学生主体地位没有更好的凸显等，这些都是幼儿美术教学活动的开展现状，而且真正在美术教学活动中落实素质教育的幼儿园并不是很多。还有一些幼儿园的美术教学活动还停留在传统美术教学模式中，教师教，幼儿学，美术作品的优秀与否取决于幼儿所画作品与教师教学所画作品的相似度。还有一些教师在幼儿美术教育时期就教授幼儿基础的配色技巧，美术结构技巧等，这样的传统教育方法和小学式的教学模式在很大程度上限制了幼儿的想象力和创造力。对培养幼儿的创新思维是非常不利的[1]。
二、幼儿美术教学活动中创新意识的培养策略
（一）理解幼儿美术创作，激发幼儿对美术的学习兴趣
幼儿都有绘画的兴趣的天分，只是很多幼儿对于美术的兴趣和天分在幼儿教师过于正规的教学过程被磨灭掉了，进入幼儿园之前，大部分的幼儿就喜欢将自己观察和感受得到的事物用画笔描绘出来，幼儿会将自己的创作描绘在地面上、墙壁上或者纸上，但是这些在家长和教师的眼中就是没有章法的乱写乱画，会对幼儿这样的行为进行批评或者纠正，这样就严重打击了幼儿的绘画积极性。
所以在幼儿教师对幼儿进行美术活动教学的时候必须要尊重幼儿的成长规律，清晰的认识到幼儿的思维和心理在这个时候还没有发育成熟，其绘画作品的主观色彩要远远多于理性内容，明确幼儿这样的绘画风格是符合幼儿的发展规律的，要认真倾听幼儿对作品的介绍，然后给予积极的肯定和表扬，以此来保持幼儿对美术的兴趣，同时，幼儿教师还需要制定完善的教学计划，慢慢引导幼儿利用各种绘画工具进行创新创作[2]。
（二）鼓励幼儿自由创作，拓展幼儿的想象力和创造力
在幼儿参与美术教学活动时，教师要注意不要把幼儿要完成的作品当成是作业和任务，不要给幼儿设置太多的条条框框，教师要引导幼儿明确美术教学活动的主题，鼓励幼儿进行大胆的创作，让幼儿在创作的过程中可以通过绘画抒发自己内心的情绪，找到一种新的思维方式，进而实现幼儿想象力和创造的培养[3]。比如：教师可以组织一次以“我眼中的春天”为主题的美术教学活动，教师在活动前期可以和学生一起分享春天的故事，教师可以选择《遇见春天》《小牛的春天》这两个绘本故事，将春天的样子描述给幼儿，然后问一问幼儿他们眼中的春天是什么样子的，自然而然的让幼儿把春天的样子描绘出来，幼儿画完之后教师会发现这些绘画作品中可能有花、草、树木、还可能有辛苦耕种的农民伯伯，每个幼儿的作品都是不一样的，因为他们经历过的春天可能并不一样，所以教师在开展美术教学活动的时候一定要给学生充足的想象空间，一定不要用一幅例画来限制幼儿的想象力。
（三）实施创意美术教学，提升幼儿的动手操作能力
创意美术是近几年新兴的美术表达形式，可以很好的体现幼儿的个性想法，创意美术没有绘画材料的限制，幼儿可以利用身边一切可以使用的素材来进行创作，是帮助幼儿拓展思维的极佳方式。创意美术没有专业的绘画形式区分，重视对幼儿美术兴趣的培养，旨在让幼儿通过参与创意美术学到更多的知识。幼儿美术教师在组织教学活动的时候可以适当的将创意美术的内容融合进美术教学中。教师可以利用一些水果或者蔬菜的切面、方便面、芝麻、橡皮泥、牙刷、果皮、树叶、花瓣、牙签、棉签、小手、小脚丫等等这些一切生活中常见的素材来进行绘画创作[4]。比如：可以用棉签和牙签做一所小房子、用方便面做小朋友的头发、将不同颜色的树叶剪成需要的形状组成一幅画、用洋葱条做一条裙子、用芝麻做雨滴等等。这些例子对于创意美术作品而言只是九牛一毛，很多创意需要在实际生活中和实际教学过程中来发现，创意美术不仅可以提升幼儿的实践动手能力，还能让幼儿在参与的过程中学习到很多的基础生活常识，更能有效的培养幼儿的创新意识。所以教师要在教育教学的过程中给予幼儿足够的信任和鼓励，这样幼儿也会带给教师意想不到的惊喜，不要小看每个幼儿的“乱写乱画”，其中的艺术价值是不可估量的。
结束语
总而言之，幼儿的最好教育方式就是尊重幼儿的成长发展规律，站在幼儿的立场考虑一切教学问题，教师要明确创新意识对于幼儿未来发展的重要性，然后在美术教学活动中尊重幼儿的创作，给幼儿提供更大的可以自由发挥的空间，并鼓励幼儿按照内心的想法来大胆创作，除此之外，教师还需要创新美术教学活动的开展方式，挖掘生活中的美术素材，将创意美术融合进教学活动中，让幼儿的思维可以活跃起来，在提升幼儿动手能力的同时更好的实现幼儿创新意识的培养。
参考文献：
[1]尚红. 浅谈幼儿美术活动中创新意识的培养[J]. 教育革新, 2019, (6):75-75.
[2]张丹. 浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养[J]. 新丝路:上旬, 2020, (2):1-1.
[3]柯贤珠. 大班幼儿绘画教学中创新意识的培养策略分析[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.578(5):126+128.
[4]付怡雯. 美术教学中培养学生创新意识的尝试[J]. 中外交流, 2019, 26(12):344-344.