卢忠也
广西百色市深圳小镇幼儿园 533000
摘要：信息技术是社会经济高速发展的时代产物，在信息技术的辅助作用下，幼儿园学前教育质量能够得到长远的发展，信息技术与幼儿园学生教育相结合成为幼儿教育发展的新方向。本文简单分析了幼儿园学前教育信息化的现状，结合笔者实际教育工作经验，提出了幼儿园学前教育信息化的发展策略。
关键词：幼儿教育；信息化；发展对策
引言
随着我国教育事业的不断进步，人们对教育的重视程度越来越高，幼儿阶段是孩子成长的关键阶段，幼儿园学前教育质量的好坏直接影响到幼儿的发展，幼儿园必须推动教育改革，以发展学前教育信息化为导向提高幼儿教育质量。
一、幼儿园学前教育信息化的现状分析
1.幼儿园教师信息化教学水平较低
幼儿教师是学前教育活动的组织者，同时也是信息化教学的主体，教师信息化教学水平较低的问题，直接影响到幼儿园学前教育信息化的质量。当前许多幼儿园存在师资力量分配不均的情况，优质的幼儿教育师资流向大城市，导致农村地区和偏远地区的教师素质较低，她们普遍缺乏信息化教学能力。在传统教育观念的影响下，部分幼儿教师对信息化教学缺乏正确认知，错误地认为信息化教育就是对着课件授课，采用的教学方式过于死板，不利于学前教育质量的提升。
2.幼儿园教育信息化基础设施建设薄弱
强大的信息化教学基础设施是推动幼儿园学前教育信息化进程的重要基础，但是当前许多幼儿园由于资金有限，在基础设施建设方面的投入明显不足，缺乏必备的信息化教学设备。电子计算机、显示器、投影仪等等都是信息化教学的必备基础设施，但是目前许多幼儿园存在设施老化或者设施配置不齐全的问题，这就导致信息化教学无法顺利实施。
3.幼儿园信息化教育软件资源有限
除了信息化教学所需的硬件资源不足的问题之外，软件资源有限的问题也普遍存在。在互联网高度发达的当今社会，许多幼儿教师由于自身缺乏课件制作和开发能力，习惯通过互联网下载教学课件，这些课件内容存在一定的滞后性，影响到信息化教学效果。此外每位幼儿的成长环境不同，学习能力也各不一样，教师如果一味地从网络收集已有的教学资源，很容易出现教学资源与学生实际情况不匹配的问题。
二、幼儿园学前教育信息化的发展对策
1.通过培训提高教师信息化教学水平
信息化教学水平是评价幼儿教师教学能力的重要标准，为此幼儿教师必须重视自身信息化教学能力的锻炼，通过互联网收集相关的学习资源，通过观摩优秀课例的方式，提高自身信息化教学水平。从幼儿园师资队伍建设的角度来看，幼儿园必须建立完善的培训制度，通过组织教研活动以及组织培训的方式，帮助教师提高信息化教学水平。幼儿园应当在已有的教研计划基础上，增加关于信息化教学的议题，要求教师围绕信息化教学展开一系列的教研活动，鼓励教师各抒己见，实现共同进步。此外，还应邀请专家学者到幼儿园指导工作，针对教师信息化教学水平不高的情况组织专项培训，借助专家的力量帮助教师解决信息化教学中存在的诸多问题，切实提高教师信息化教学水平。
2.加大幼儿园信息化教学基础设施建设的投入
从基础设施建设的角度来看，幼儿园必须重视信息化教学所需的基础设施配置，通过加大资金投入，确保幼儿园能够具备信息化教学所需的相关设施。在制定幼儿园发展计划时，相关负责人必须以前瞻性的眼光看待信息化教学建设，为每个班级配置投影仪、电子白板、电子计算机等信息化教学设备。此外，幼儿园还应建设信息化教学设备相关的维护和管理制度，做到责任到人，由专人负责信息化教学设备，避免在使用过程中造成人为的损伤。
3.结合幼儿园办园情况开发信息化教学资源
因材施教时幼儿教育的基本原则，教师在开发信息化教学资源的过程中需要考虑到幼儿的实际情况，科学地设计和开发课件资源，体现幼儿园独有的园所文化。在制作课件时，教师可以适当加入动画、漫画这类幼儿喜闻乐见的素材，通过生动有趣的画面和声音吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣。此外，教师还应根据不同年段幼儿特点选择教学素材，就电子绘本、有声读物等素材带到课堂，带给幼儿视觉和听觉的双重冲击。
总结：
综上所述，幼儿园学前教育信息化进程是幼儿教育发展的重要方向，作为新时代教育工作者，幼儿教师必须提高自身信息化教学水平，开发具有园所特色的教学课件，借助充满趣味的信息化教学活动，激发幼儿学习兴趣。幼儿园则应重视自身信息化教学基础设施的投入，重视信息化教学人才的培养，为信息化教学奠定良好的物质和文化基础，唯有如此才能真正提高幼儿园学前教育信息化水平，通过高质量的幼儿教育活动，促进幼儿的健康发展。
参考文献：
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