林雪梅
广西百色市第二幼儿园 533000
摘要：绘画教学活动是幼儿阶段的重要教学内容，其对幼儿审美创造能力的培养具备着无法替代的教学影响，是我国幼儿阶段教育工作者重点关注的教学内容。在本篇文章中，笔者以幼儿园绘画教学为例，以幼儿园绘画教学活动中幼儿审美创造力的培养为教学主题，参考相关的文献资料，展开了深入的教学探究和教学论说。
关键字：幼儿园；审美；绘画教学；积极举措
引言：众所周知，在幼儿阶段的教学活动当中，绘画教学活动是幼儿美术教学活动存在的主要形式。幼儿绘画教学活动的有序发展，是新时代下素质教育理念所关注的重点教学话题，幼儿绘画教学活动也是幼儿阶段教学活动中的重要板块内容。其对幼儿审美创造能力、创新创造能力、想象能力、审美情趣和审美价值的培养，具备者独一无二的教学意义和教学价值。在此教育背景下，笔者立足于幼儿教育工作者的教学角度，提出了几条具备创新思路的幼儿绘画教学策略，希望能够促进幼儿审美创造能力的提升，为幼儿的健康成长和健康学习助力。
一、为幼儿的绘画教学活动营造良好的教学氛围，激发幼儿的创造能力
要想促进幼儿绘画教学活动的有机发展，高效培养幼儿的审美创造能力，首先，我国幼儿教育工作者要对幼儿绘画的课堂氛围进行有机营造。在严谨僵硬、气氛凝肃、老师一言堂的幼儿绘画课堂氛围内，学生的绘画视野受阻，也无法有效激发学生的绘画思路，更无法开发幼儿绘画的创新创造能力。而在开放包容、平等和谐的绘画氛围内，学生能够促进自身绘画创新创造力的有效激发、促进自身绘画想象能力的有机培养，从而促进绘画教学水平的进步。所以，在幼儿阶段的绘画教学活动当中，幼儿教育工作者要先营造幼儿绘画的学习氛围。
在幼儿绘画教学活动中，幼儿教育工作者要做到以学生为中心，认真地观察了解学生的绘画状况，并且要及时和学生进行交流和沟通，了解幼儿的个性化绘画需求。在此基础上，幼儿教育工作者要引导幼儿在绘画教学课堂上进行大胆的想象，给予幼儿足够的自由，让幼儿去进行自主的发挥，开发幼儿的绘画潜力和绘画创造能力，促进幼儿绘画学习活动的有序发展。
二、有效培养幼儿对于绘画教育的学习兴趣
其次，幼儿教育工作者要有效培养幼儿对于绘画的学习兴趣。兴趣是行动的最大动力，幼儿只有对绘画充满兴趣和热爱，才能够为其绘画活动提供源源不断的灵感支持。所以幼儿教育工作者必须要关注幼儿绘画兴趣的有机培养。
幼儿教育工作者可以通过观察活动的进行，来促进幼儿绘画兴趣的培养。在幼儿的日常学习活动中甚至是生活中，幼儿教育工作者要引导学生去留意生活中的点滴和美好，利用生活中和学习中的一些或新奇、或美好、或有趣的现象，来激发幼儿绘画的欲望，培养幼儿绘画的兴趣，转变幼儿绘画的态度。例如，在日常生活中，幼儿教育工作者可以引导幼儿去观察花鸟虫草等自然植物和自然现象，通过仔细的观察来引导学生领略自然之美，受美学的激励，激发幼儿创作的欲望。
三、注重幼儿绘画教学方式的采取
其次，在幼儿绘画教学活动中，要想有效培养幼儿的审美创造力，则幼儿教育工作者必须要注重绘画教学方式的有机采取。传统的幼儿绘画教学活动中，受国情影响，幼儿教育工作者更加关注灌输式绘画教学方式的采取。但是灌输式的绘画教学方式容易压制幼儿的天性、限制幼儿的绘画思维和绘画创新能力，使得幼儿成为绘画学习的工具人，只会复制老师所讲解的绘画内容，这对幼儿的学习是不利的。在新时代下的幼儿绘画学习活动中，幼儿教育工作者要转变这一机械性的绘画方式，要采取探究式的幼儿绘画模式。教育工作者要将课堂上更多的教学时间和教学空间留给幼儿，让幼儿去进行绘画的自主探究和自主创新。例如，在幼儿绘画教学活动中，幼儿教育工作者可以以“生活”为绘画主题，引导幼儿围绕这一主题进行自主创作，幼儿教育工作者不给幼儿的绘画学习活动添加框架、也不要限制幼儿的绘画思路。
四、注重幼儿绘画实践活动的有机开展
最后，幼儿教育工作者还需要关注幼儿实践活动的开展。绘画教学活动是实践性较强的教学内容，实践性也是幼儿绘画教学活动最大的特色。在开展幼儿绘画活动时，幼儿教育工作者要引导学生进行幼儿绘画实践活动的不断参与。例如，幼儿教育工作者可以引导幼儿参加幼儿园所举办的绘画大赛、涂鸦大赛等等相关比赛，在这样的实践活动中，来促进幼儿绘画能力的增强、来促进幼儿绘画创新创造力的激发，从而提升幼儿的审美创造力。
结束语：以上就是笔者关于幼儿园绘画教学活动中幼儿审美创造力培养的教学策略探究。综上所述，幼儿园绘画教学活动是幼儿园教学活动中的重点教学板块，也是我国幼儿教育工作者必须要关注的教学内容。在开展幼儿绘画教学活动时，幼儿教育工作者必须要注重自身幼儿绘画思维和幼儿绘画方式的转变，结合时代发展的技术和脉络，来采取高效的幼儿绘画方式，促进幼儿绘画活动和幼儿绘画形式的多样化发展，在实践性的幼儿绘画活动中有效培养幼儿的审美创造能力。
参考文献：
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