黄世南
广西壮族自治区崇左市宁明县那楠乡康峙小学 532519
摘 要：小学数学作为未来数学教学的启蒙阶段应当为日后数学学科的继续学习打下坚实基础。然而当下，小学数学教学环节存在教学模式单一、学生学习积极性不够高涨从而导致教学效果不佳的结果。尤其是现在农村的教学质量相比于城市的教学质量来说还有待提高，所以对农村小学数学教学存在的问题进行改进以期达到提升小学语文课堂教学有效性的教学目标。
关键词：小学数学；存在的问题；改进措施
小学是培养数学学习兴趣的黄金时期，在这个时期，如果能够正确的引导学生养成探索数学的兴趣就能够为学生以后的数学学习打下坚实的基础。但现实情况却不太乐观。在我国的大多数农村地区数学教师对于小学数学的教学仍然采用传统的教学方式，这种教学方式无法很好的适应学生，所以教学效率一直不太乐观。所以为了更好的顺应时代的发展响应时代的号召，小学农村数学教学要及时的发现问题并对这些问题进行改进。
1 小学数学教学中存在的问题
1.1教师教学死板，学生缺乏学习兴趣
小学数学教师的教学模式长期固化，也是导致学生对数学学科的学习热情不够高涨的重要原因之一。总的来说，在农村小学数学教师在讲课时通常采用老套的在课堂时候对书本进行讲解的教学步骤。几乎所有的小学数学教师在讲授知识时均是如此。千篇一律的教学让学生疲于应对，枯燥无味的机械讲授更是令学生苦不堪言。小学数学学科教学模式死板化的问题是小学数学教学过程中逐渐积累的问题，冰冻三尺非一日之寒，固有化的模式也绝非一时构造出来的。无论是何种原因，当前大多数小学数学教师的教学模式仍旧是不够新颖，没有强烈的个人教学风格，不能给学生在课堂上强烈的参与感和获得学科知识的成就感。长期的教学死板化导致学生在数学学科的学习过程中逐渐失去学习热情和探索欲望，十分不利于未来数学学科素养的培养与提高。
1.2活动情景的建设不进行生活实践的联系
我们常说艺术来源于生活，同样地教学工作也来源于生活。小学数学教师在从教过程中如果生硬的注重课本知识的学习，忽略了与鲜活生动的生活感悟相结合的环节，势必会导致学生对数学学科没有足够高的学习热情，失去学习兴趣，长此以往对数学学科的厌恶不断累积最后形成恶性循环。这样的现象是我们所不愿意看到的，这也是当前大部分数学教师常有的教学现状。任何脱离生活实际与感悟的工作与学习犹如无根之木、无本之源，只有将生活实践与所学知识二者融合性的结合，在情景创设下数学学习的过程中才能记忆深刻，所学知识活灵活现的运用于生活实践当中。生活实践与灵魂知识的结合才能真正为数学情景教学注入新的活力与生机，在情景创设下让所学的数学语法知识变得有血有肉，鲜活而生动的留存在学生们的印象。
2 提高小学数学教学的方法
2.1 提高重视，更新理念
小学数学教师要改变传统的教学思想观念，原来的数学教育仅仅是把抽象的知识让学生掌握，没有充分考虑学生如何进行吸收。并且原有的数学教学所教育的思想已经与当下时代不相符合，已经落后于当代思想发展的潮流。因此，对于农村小学数学教师一定要改变自己传统的教育方式，结合当今社会发展趋势给学生带来最新的理念教学，让学生能够在走出学校后可以很好的融入到这个社会中去。那么小学数学教师在进行教学时要提前做好当今社会发展的调查，给学生提供的都是与时俱进的社会发展状况，从一些实时事件中教育好学生。小学学校要对数学教师进行培养，只有小学数学教师拥有更高的素质，才能教育出更高素质的人才，在教学中更好的进行数学教学的创设。学校要安排小学数学教师进行实时交流探讨教学方法，总结经验力争在最短的时间内解决问题，然后在上一阶段完美的结束后进行下一阶段的学习。小学数学教师也要充分的结合核心素养教育目标，充分落实新课改背景下，小学的数学教育。
2.2在语法情景教学中融入生活元素，丰富课堂
一切以人为本的教学理念受到当今社会的广泛支持。那么在小学数学课堂中，为了使学生能够更加容易理解一些抽象的知识，小学数学教师可以把这门儿课堂带入到生活当中去，也可以举最近所发生的一些事情，来教育学生学习一些新的知识，因为生活和语法教学情景的创设有何比不可少的联系。例如，小学数学教师可以让他们在农村的地里测量一块地里能种下多少秧苗为例，让他们自己去计算进行情景的创设，让他们用数学进行阐述并且再纠正错误。小学数学教师也要结合社会发展的产物，例如多媒体等进行符合当代社会教学特色的教学。政府对于农村小学的投资也有所增加。对于多媒体课件的使用，小学数学教师要充分掌握好，因为多媒体课件可以吸引学生的注意力，提高课堂效率。学生很容易被新奇的事物所吸引，所以在课件中穿插一些提高注意力的东西是有利于他们学习的。但是也不能过度的加入无关学习紧要的东西，这样学生的注意力都被无关紧要的东西吸引走了，反而达不到提高课堂效率的效果，所以数学教师对于课件的选择要仔细，绝对不能为了应付工作而选择一些质量较低的课件，要担起自己的一份责任。所以说小学数学教师，要采用科学的教学方法，结合便利的教学辅助工具，确保学生数学这门课程的正常进行。另外，数学教师对学生进行鼓励也是非常重要的，数学教师在课堂上也可以采取小组分组学习，把不同层次的学生分到一组这样有利于学生的互相配合，增强同学之间的友谊，在另一方面也促进了学生学习的积极性。
3 总结
总的来说，在核心素养背景下，农村小学数学的教学有很大的提高，一切以学生为主。让学生从数学这门学科中认识自我，并不断完善自我。
参考文献：
[1]孙复香.浅析小学数学教学的困境与对策[J].中华少年,2018(27):87.
[2]周晓丽.小学数学教学存在的困境与方案[J].中学课程辅导(教师通讯).2018(12)：176.
[3]屈宁霞.如何走出小学高年级数学教学的困境[J],新课程(上),2017(08):63.