黄凤娥
广西河池市天峨县第二小学 547300
摘要：数学是基础的学科之一，有着多年的教学历史，但因其内容的公式化，数学教学往往给人留下形式单一、内容枯燥的刻板印象。这一印象往往会导致尚未真正了解其乐趣的儿童对其失去学习的兴趣，学习不够积极。而多媒体技术的普遍应用使得这一现状发生了改变，新颖生动的教学模式点燃了同学们学习的热情，对其数学思维能力的培养有着非常重要的作用。
关键词：多媒体；小学数学；教学
引言：飞速发展的信息化时代，多媒体技术走进了千千万万的课堂之中，其图表、动画、文本、音频等多种应用方式一改传统专注课本的授课方法，使得课堂变得更加丰富多彩，更加符合儿童身心发展的规律，对数学的学习和思维方式的培养十分有益。知识的传授也不再仅仅依赖于课本，拥有了更加生动有趣的平台。故本文就多媒体在小学数学教学中的应用展开了简单的探析。
一、课堂导入巧用多媒体，吸引学生的注意力
好的开始是成功的一半。良好的课堂导入方式是激发学生热情的开端，对提高同学们的注意力，激发其听课兴趣，调动课堂参与的积极性有着至关重要的作用。教师利用多媒体技术，从同学们的兴趣点切入，采用音频、视频、图片等方式，将同学们逐步带入到数学世界中来，激发他们的求知欲与探索欲，和对数学的热情。如在进行人教版四年级下册《鸡兔同笼》这一十分有趣的数学问题时，教师可以巧借谜语引出新课教学的两个主角“鸡”和“兔”，让同学们在对小谜语的热情中用多媒体播放动画，让这两大主角进行“友好互动”，同笼而住。进而提出“鸡兔同笼”的问题，“上有三十五头，下有九十四足，雉兔各几何？”，用趣味性的话题进行新课的导入，不仅活跃了课堂气氛，还能引发同学们对问题进行主动的思考探索，将注意力牢牢锁定在问题之上，为新课的教学营造一个活泼轻松的环境，进而提高课堂的积极性与活跃性，提高学生的兴趣，拉近其与数学之间的距离[1]。
二、教学过程妙用多媒体，整合知识突破难点
数学知识千变万化，题型更是五花八门，如何利用所学知识进行分析解答，一一击破重难点是每一位教育工作者都在思考的问题。而多媒体技术的引用将抽象复杂数学知识进行了抽丝剥茧的分析，使同学们有了直观面对各种数学模型与图形的机会，使抽象的思维向具象化转变，降低了学习的压力与讲授的复杂程度。如在进行人教版四年级下册《图形的运动》这一课的讲解时，教师可以采用多媒体技术为同学们展示图形的运动过程，使其更加深入的了解到在运动后的变化。
如“图形的平移”这一课时，教师可以通过动画的展示，让同学们看一看平移后的图形与平以前相比如何？原图形与平移后图形相对应的各个顶点之间距离相同吗？通过具体直观的感受，将图形的变化完整地展现在学生的面前，使其对图形的运动过程在脑海里形成具体的记忆，助其快速掌握平移的技巧与方法[2]。
三、利用多媒体扩充知识，扩展思维巩固训练
受到时间与空间的限制，课堂的学习并不能完全满足教育教学的需求，数学知识与技能的掌握需要大量的练习作为保障，而课本容量的有限难以满足这一需求，故而多媒体课件的准备成为巩固练习的有效手段。教师可以通过课件展示相关的例题、习题，通过投影展示进行层层的分析梳理，既减轻了板书书写的压力，也能通过多种颜色的展现突出重难点，使学习思路更加清晰，教学方向更加透彻。此外，多媒体还可以对课本题型进行补全，针对发展不平衡的学生情况进行有针对性地分层教学，让数学能力和基础不同的学生都能做到擅长的题目，给予他们充分发展的空间，实现真正的高效课堂。教师还可以利用网络技术进行题型的拓展，使题干真正变化起来，并引导同学们进行自主探索，锻炼其随机应变的能力，通过自己的努力找准题干要求，破开迷惑因素，认识到数学习题的真面目。
四、使用多媒体巩固复习，梳理思路深化结构
德国心理学家艾宾浩斯通过遗忘曲线的规律告诉我们，遗忘是有规律的，想要真正的学会和掌握知识，必须要做到复习与巩固，才能使经历过的事物、体验过的情感、思考过的问题、练习过的动作真正记忆在我们的脑海之中。我国的先贤孔子也曾说：“温故而知新，可以为师矣。”，可见复习的重要性。因此在教学过程中，教师要注意将所学知识进行归纳整理，并进行课件的制作。在进行新课的复习时，一边讲解一边展示课件，以直观的方式对知识进行归纳总结，使其在头脑中筑建起知识框架，将知识系统化、结构化，帮助学生进行吸收。此外，教师还可以利用多媒体的动画效果，将知识网络做成“知识树”的成长动画，随着树木的生长抽条长出新的知识脉络，增加记录的趣味性，提高同学们的兴趣程度，让充满智慧的“知识树”深深扎根于同学们的脑海之中，随着智慧的累积与不断地学习探索，更加枝繁叶茂，春叶葳蕤[3]。
结束语
综上所述，多媒体教学拥有着传统教学方式所难以企及的生动与活泼，对学生学习兴趣的激发和课堂氛围的营造有着十分重要的作用。适当的使用多媒体技术可以使课堂教学更加富有趣味，提高同学们学习的积极性和课堂活动的参与性，进而促进其主动学习与探索，使他们的主观能动性得到更加充分的发挥。网络技术也使课堂向外进行拓展，丰富了知识视野和知识储备，对学生数学思维能力的培养和综合素质的提升有着非常重要的作用。
参考文献
[1]郑语竹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019,20:150-151.
[2]朱存刚.如何运用信息技术提高小学数学教学效率[J].课程教育研究,2019,48:176-177.
[3]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众(科学教育),2020,02:53.