任江海
重庆市黔江区金溪镇中心学校 重庆 409009
摘要：农村初中数学教育一直处于我国义务教育的薄弱环节，大部分中学生都在变化多端的数学题目中丧失了学习数学的兴趣，究其原因是多方面的。本文从农村初中数学教育的现状出发，思考当前教育现状中存在的问题，然后探究有效解决农村初中数学教育问题的有效策略，希望能够为广大农村初中数学教师提供思路和参考。
关键词：农村初中；数学教育；现状研究；反思对策；探究分析。
引言：在初中的众多学科当中，数学学科是一门相当枯燥的课程，大多数农村的周学生都不喜欢学习数学，重要的原因就是他们缺乏学习数学的兴趣。因此在农村初中教学中，数学学科就变成了一门薄弱的课程，同时初中数学的教学质量也面临着严峻的考验。导致学生缺少学习数学兴趣的原因是多方面的，不仅与教师的教学方式有关，同时也与学生的学习方法息息相关，更和初中数学课堂的教学环境是密不可分的。因此，初中数学教师必须要深刻反思当前农村的现状和问题，探究有效改善问题的教学策略，提升农村初中数学教学的质量和效果。
一、造成农村初中数学教育现状的原因
考虑到农村地区的教育教学环境，导致农村初中数学教育问题出现的原因是多方面的。一方面就是学生自身的原因，大多数农村学生的起点较低，且知识基础较差，面对复杂的初中数学知识学生很容易丧失学习的自信，久而久之就会失去学习数学的信心。另一方面就是教师教学方面的影响，有部分农村教师接受新课程教学改革理念的意识不深刻，依然重视自身为教学主导，在课堂中采取照本宣科的方式进行教学，严重忽视了学生的主体能动性，长期发展，学生只会被动的接受和学习，没有自主学习和探究的能力，自然无法解决变形复杂、形式多样的数学问题。再加之部分农村教师的教学责任意识不强，对于教学草草了事，更加导致课堂教学效率不高。
除此之外就是教学环境的影响，农村地区的教学设备相对落后，很多多媒体现代化智能教学辅助设备不能应用于课堂之上，学生没有机会拓宽视野，课堂教学内容也得不到丰富，导致初中数学课堂的教学内容单调、乏味，仅仅局限于课本上的内容就会降低学生学习数学的热情，久而久之，学生学习数学的效率就会降低。农村有许多地区的家长都会外出务工，学生留守在家庭当中，不能及时的得到父母的教育和指导，也会降低学生在课下学习的效率，逐渐对学习数学产生厌倦情绪。由此可知，造成农村地区初中数学教育现状不乐观的原因是多方面的，任何一种因素都会直接或间接的降低初中数学教学的有效性。因此，探究改善初中数学教育现状的策略还需要广大农村初中数学教师深入的研究和探讨。
二、改善农村初中数学教育现状的有效策略
（一）深入挖掘学生特性，提高学生学习自信
在农村初中数学教学过程中，考虑到大部分农村学生的生活情况和学习特点，了解到他们缺乏勇气和自信的心理特征，教师更应该在深入掌握学生特性的情况下，帮助学生树立学习数学的自信。这种给予学生学习数学的自信可以来源于日常教学中的多个方面，比如一句赞美的话语、一个鼓励的眼神，一个加油的手势等，都可能成为学生积极学习数学的动力，因此教师要善于把握学生的特性，在日常教学中有耐心、认真的与学生沟通和互动，让学生感受到学习数学的乐趣，这样才能够逐渐树立学习数学的信心，从而消除学生自身的自卑心理，培养学生面对复杂数学问题迎难直上的决心和勇气，从而提升学生学习数学的水平，提高农村初中数学教学的有效性。
比如，在日常的教学过程中，教师在收到学生的作业之后，发现学生犯了一个很粗心的错误，此时教师可以细心的在问题旁边标注：“下次要更加认真审题呀!” 当学生看到老师的标注后，他的心中一定是暖暖的，于是下定决心再做题时一定要认真读题，不让老师失望，同时还拉近了学生与教师之间的距离，让学生更加信任教师。再如，在课堂教学中，解决有关“相似三角形的判定”的问题时，有的学生记错了判定定理，导致在判定相似三角形时出现错误，此时教师不应立刻指出问题，而是可以鼓励其他学生帮助这位同学一起找出问题，大家在和谐、互帮互助的氛围中解决了问题，也有助于加深问题在学生心中的印象，提高了课堂教学的有效性，也帮助学生树立了学习数学的信心，长此以往的发展，学生学习数学的水平自然会得到有效提升。
（二）提升教师教学素养，更新课堂教学观念
在传统的农村初中数学课堂教学中，大部分教师都强调师道尊严，教师在课堂中往往居高临下，处于教学主导地位，学生则是被动的接受知识，这种不平等的师生关系让学生一直处于被动学习的状态，学生有问题也不敢提问，数学学习效率也不会得到提升。但是在新课程小学改革素质教育理念的影响下，这种教学局面需要被打破，教师与学生应当建立一种平等的关系，教师不应再成为教学的主导者，而是要将课堂归还给学生，让学生成为学习的主人。
为了有效提升教师的教学素养，帮助学生更新课堂教学理念，学校需要组织教师定期进行学习与培训，教师可以去教学水平高的学校听课，或者请一些具有丰富教学经验的专家来校进行宣讲，让教师一对一的教学过程中存有的问题，学习先进教学理念和教学方式，逐步提升教师的教学素养。这样教师就能够改善传统的课堂教学观念，应用合作学习、自主探究等教学形式进行课堂教学，逐步提高农村初中数学教学的效果，构建一个和谐、先进的教学环境，打造一支完善、先进的教师队伍。
（三）引进多媒体教学设备，丰富课堂教学内容
在农村初中数学教学过程中，教师要善于应用多媒体教学设备为学生扩充课堂教学内容，同时丰富学生的视野、开阔学生的见识，让学生数学知识与日常生活之间的联系，同时增强学生学习数学的兴趣，调动学生主动学习的积极性。真正发挥现代化教学设备在初中数学教学中发挥的辅助作用，提高初中数学课堂教学的有效性。
比如，在教学华师大版初三数学九年级上册《图形的变换与坐标》内容时，如果教师在黑板上一步一步的画出图形变换的过程和坐标，那么将会是一个十分复杂且耗时较长的教学过程，此时教师就可以利用教学设备为学生播放课件，给学生展示图形的变化过程与坐标的变化，这样学生能够观看的更加清晰明了，课堂教学的效率也会得到显著提升。除此之外，教师还可以给学生拓展其他一些复杂图形的变换过程，拓宽学生的视野，同时还能丰富和堂教学内容，吸引学生学习知识的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围之中掌握知识，改善农村初中数学教学过程中学生没有学习兴趣、课堂氛围缺乏生机的教学现状，实现初中数学课堂教学的有效性。
总而言之，在农村初中数学教学中，数学教师一定要重视当前数学教学的现状，深入挖掘学生学习的特点和心理，积极改善农村的教学条件和环境，应用现代化的教学设备丰富课堂教学内容、开阔学生的视野范围，提高学生学习数学的兴趣和热情，同时还要强化自身的教学素养，逐步改善农村初中数学教学的问题，实现课堂教学的有效性。
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