彭洪国
德阳市第二中学校
摘要：随着当今时代的发展，家长和老师更加重要孩子们的学习方法。对于在初中数学教学中的学习中老师经常在课堂上滔滔不绝，不断的讲述自己的观点，如果学生有问题也只是等学生在下课后再提出问题，没有给学生独立思考的空间和自由，从而给学生一种被束缚的感觉。为了能够更好的在数学课堂上激发学生的学习意识，培养学生学习主动性能力的提升，老师可以在课堂讲解的过程中及时的对学生进行提问，把握课堂教学节奏的同时能更好地提升学生听课的效率。
关键词：初中数学；课堂教学提问；艺术策略
相对于提问艺术这就是老师需要去解决的问题，因为通过不断的调查分析，对于课堂提问环节进行了思考探究，课堂提问实际上是能够激发学生学习的主动性，也是能够及时的反馈学习的的信息也同时是老师和学生之间沟通的桥梁，课堂提问能够更好地促进学生思维和评价教学效果，同时能够更好的实现教学目标并提高学生的学习能力。
一、当前数学课堂提问的误区
实际上老师在教学提问的过程中会出现一种问题，就是老师向同学进行提问后，并没有学生做出任何的反应，出现了长时间的沉默。当老师点名让某个学生进行作答，学生也不愿意进开口进行回答，这个时候如果是出现在公共课室，会让老师担心教学进度完不成，并且课堂并且课堂氛围不能活跃的完善从而让老师处于自问自答的状态，对于分析的原因，可能有以下几个方面： (1) 老师在提问的过程中，所提问的问题超出了学生的能力范围，从而使学生不会作答，因为很多时候老师在进行提问的时候已经超出了学生的知识范围，因为之前并没有讲解过，所以说学生无所适从，不能够直接回答老师的问题，从而抑制了学生的学习热情和信心，对于这样的提问没有任何的价值。（2）另一种情况可能是老师在提问的过程中所表述的问题不够清楚明确，从而让学生不知道从何作答。
二、初中数学课堂提问艺术与策略
（一）精心准备提问内容，遵照课程学习进度
课堂提问并不是为了问而去问，而是一种有目的的问。课堂提问的问题一定是具有建设性与标志性的，能引起学生的兴趣与思考的。课堂提问是服务于整个课堂的，能更好的帮助学生学习课堂内容，提升学生学习的广度和深度。需要从以下几个方面进行准备：1.紧更课堂学习内容。2.扩展当堂课程学习的广度和深度。 3.促进学生思考，激发学生兴趣。4.具有代表性且通俗易懂简洁明了。
（二）明确课堂提问的目的何在，遵循课堂提问的一般设计原则
常规上来说课堂提问并不是简单的随便问，满堂问或者满堂答，而是一种带有明确教学目标的有计划有准备的重要教学手段。
从教学理论与教学实践上面来看，课堂提问带有着明确的目的:①促进知识的理解与掌握、明确知识的结构关系，完善知识结构，熟练知识技能使用方法;②创造问题发生情境，开发思维、激发学生兴趣，提升思维能力;③促进思维发展，指引思维前行方向，提升学生的关注力;④输出教学信息并获得学生学习进程信息反馈,从而明确教学进度，调整教学方法与方法;⑤全面落实面向全体学生和因材施教，分类教学等教学的原则，全面提高教学质量;⑥提升学生自主学习的能力
三、课堂提问要结合教学环节的特点，把握准课堂提问的类型
(一) 组织学生的注意定向、集中和转移的提问
在进行教材新课教学的过程中，老师可以通过演示实验的我方法激发学生学习的兴趣，并且能够激发学生的潜力，从而其学生质疑问题。例如：在学习有关“多边形内角和”的学习中，我们可以利用多边形的多条边这个特点进行分割，把多边形分割成不同的三角形或者几个三角形进行分析，把多边形的内角和转变成三角形的内角和，以提问的方式让学生回答问题，这样让学生可以更好的去理解，从多边形的一处顶点引出一条对角线，这样就可以把多边形分成两个三角形，这样不断的分割，直到全部分割成三角形，这样通过老师不断的讲解提问，让学生集中注意力，活跃课堂氛围。通过这样的课堂教学，学生们也进一步思考学习，不断的提问学习，学生就更好的了解如何求n边形的内角和的方法，不断的调动学生的积极性，为数学学习进一步的打下坚实的基础。
（二）需要不断地启发学生，掌握知识的关键和问题的提问
通过推导公式，使学生能够深入了解，必掌握定律公式。在初中数学新课程改革中，要学会自主学习，不断的探索进步。在数学学习中可以创设情境，让学生自主学习。例如：在学习“几何证明”时，对于题目已知在△BCD 中，∠B=108°，BC=BD,CE平分∠BCD.求证：CD=BC+DE.通过做题得到学习的思路，得到解决的答案，这样能够更好的去让学生更加热爱学习，为学生设立好的学习条件，还可以采用多媒体技术，通过网络的显示效果，从中可以学习到知识演变的过程，不断的归纳总结，提升学生的探求知识的欲望。
四、总结
激发学生积极创新思维的方式之一就是课堂提问是连接学生智慧之门的桥梁，是打开学生思维之门的钥匙，是沟通师生思想认识从而产生情感共鸣的的精神纽带。教师把教学艺术、评价教学效果运用在课堂提问中，从而推动其实现教学目标、激发学生动力、提高学生能力，发展学生智力的基本控制手段之一。教学是一门思想与行为艺术,而作为这门艺术中最璀璨的明珠的就是课堂提问，希望通过此文打开同行们共同沟通课堂提问的大门，使我们的课堂提问更加丰富有效。
参考文献：
1、余法宗，初中数学教学活动中的提问艺术与策略探究，《中国校外教育》2019年34期；
2、?段有斌，浅谈中学数学课堂教学提问的艺术与策略，《无线音乐·教育前沿?》?2013年3期?；
3、邹银平，初中数学教学提问艺术探究，《学周刊：上旬》??2016年第8期。