罗灵
四川省南充市仪陇中学校 611700
摘要：本文将教育改革作为研究背景，通过教师与学生在教育教学模式下互相交流提升师生关系，促进初中学生良好核心素养的培养。此研究对学生提升自身核心素养和学习能力，帮助学生构建理性数学思维和学习知识体系起着重要作用。本文对“从核心素养角度下看初中数学思维方式的培养”以教育者的角度展开分析，对提升现阶段初中学生的各项学习综合能力和核心素养的培养以及数学学习思维的养成有着关键作用。因此，教师在数学课堂教育教学过程中面向全体学生，以全面发展学生各项综合能力为准绳，以建立学生数学科目学习自信心为基础，积极主动的提高学生综合学习素质。期望本文的下述内容能够为相关教育教学工作者提供有利的教育教学理论参考。
关键词：核心素养；初中数学；思维培养
罗灵，单位：四川省仪陇中学校，职称：一级教师，学历：本科，民族：汉，出生年月：1981年7月，性别：男，研究方向：学生思维发展，核心素养
引言：随着国家现代化教育的不断深化，现阶段各个学校教师的教育教学模式也随着新课改的发展而不断更新变化。在教师进行数学课堂教育教学课程中，教师可以根据现阶段学生自身综合素质和当下时代改革特征对原有教材进行梳理、整合，这为教材构建了一个全新的教育教学知识架构。作为教师要想把整个数学知识理论架构完完本本的交给学生，关键点就在于教师教育教学模式的改进与提高，教学方式越便于学生理解教学效果就越好。鼓励学生加强基础知识训练，增强学生思维活跃性和学习能力的深入化，是学生更加轻松的理解掌握知识技能。
一、核心素养角度下培养初中数学思维的好处
初中数学在实际课堂教学过程中，部分教师对提升学生核心素养往往只是停留在概念理解当中。概念中的核心素养比较提纲挈领，空洞而不容易被人理解。在实际教学过程中，核心素养被提及的比较少，往往讨论最多的就是数学思维能力。所以数学思维能力不仅仅指的是解题思路和方法更多强调的是思维在实际生活中的运用，思维能力的提升对学生个人综合学习能力和信心有着至关重要的作用。在学生整个学习系统中，数学思维能力代表着理解力、计算力和创新实践能力。部分学习好的学生都会有一套属于自己行之有效的学习方法，这对于核心素养下对学生思维能力的培养有着重要的实际意义。实际上数学思维能力可以等同于数学核心素养。要想具备数学思维能力，这就需要教师在教学模式中重点强调学生要学会运用思维把握思维来为自身服务，提高自身综合学习能力和学习效率。
二、从核心素养角度培养初中数学思维的措施
1、生活中多思考，建立数学空间感
核心素养角度下的数学思维不是凭空想象出来的，而是需要靠大量做题来积累经验和题感，有些东西只有熟练了才能信手拈来。部分学生数学成绩低下，这样情况的出现是由于学生没有建立好数学知识体系结构，只是在上课时认为自己可以听懂理解，实际大脑一片空白。这种情况在学生私下做题时就会看出明显表现，这都代表了部分学生并没有运用到数学思维，没有把核心素养下的数学能力发挥作用。教师面对这类学生应该用生活中浅显语言把数学思维表现出来。以人教版八年级下册数学圆的认识为例，平日里学生常见的圆形和圆体就可以用地球仪来形象观看。地球仪上面的地图是没有办法不带一点褶皱的平铺在平面上。
但是如果不在平面上，是曲面的话，怎么办呢。这些常识问题都可以通过几何中的定理来解决。总的来说，数学家们把这种生活常识抽象成概念定义定理。而想要真正掌握好数学思维能力了解数学语言，只需要通过逻辑演绎的方法把它还原到生活中去就可以了。所以学生不要被书本表面上的概念定义所吓倒，只要动动脑多思考，也许就会创新新的数学解题方法提升个人对数学的兴趣爱好。
2、打破固定教学模式，重构教学模式
学生在传统固定教学模式下，思维会有所局限性，部分教师过于强调数学成绩而忽略数学真正含义。在这种传统模式下，教师需要首先突破自己陈旧观念，找到新方式方法进行教学改革。要承认自己不足，与其他教师多加学术性探讨。要积极与同事分享教育教学成果，找到新方法改变自己教学模式。教师还应在课堂上体现出自身特点优势，只要教师善于发现自身不足并勇于打破传统教育观念，这种才能体现出教师团队的专业化，才能更好的为学生学习方法提供新思路。所以没有教师新教育模式的改革，现代教育体制下的新课改就很难成功发挥其真实作用。只有教师多多鼓励学生，学生才会重建学习自信。才能在思想上改变差生对数学的恐惧。在新课改下教师重树自我是改善学生学习心态提高学生学习能力的关键点。作为教师只有不断改革发展，才能做到切实为学生着想。作为学生要跟随教师一起改革，打好数学基础，这样未来在面对复杂多变的题型时才会以不变应万变做到得心应手。所以教师应善于调节学生内在动能，自主创造数学思维。一是学生兴趣地培养，教师要积极创设教学情境，让学生在轻松愉悦氛围中学习到数学体系，运用数学思维解决问题。二是把数学问题由难变易，让学生用轻松积极的心态跟着教师把较复杂的难题转换成便于理解的生活用语，在提升学生理解力的同时，教师也能达到自身教学水平的提升。
三、结束语
随着社会经济的不断发展，我国基础教育改革进入了前所未有的热闹景象，基础教育行业在国家的大力改革下迎来了新的春天。在核心素养下想要对学生数学思维能力的提升需要师生之间的双向奔赴。不仅是教师需要提升自我认同感和专业能力，学生同样也需要跟紧教师的步伐，齐心协力构建自己知识体系技能，提高自身思维能力和综合实力。
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