郑莹
吉林省通化市实验中学134001
摘要:快乐高效课堂教学就是指教师要让学生在快乐的氛围中学习,并且实现课堂教学的高效性。在初中数学课堂教学中,教师就需要在现代化的形势下实现快乐高效课堂教学。数学作为初中阶段的重要课程,需要教师运用现代化的教学理念和策略,使学生乐于学习数学知识,提高学生学习积极性和主动性,为提高课堂教学效率奠定基础。
关键词：初中数学；快乐高效；课堂教学
引言：创新初中数学教学方法，可以保证新时期的初中数学教学活动的质量得到更加完整的显现。因此，从高效课堂教学的角度出发，对初中数学教育工作进行优化设计，是很多初中教育工作者高度关注的内容。
一、我国初中数学教学现状
在我国传统应试教育的大环境下,初中阶段的学生们承担着巨大的升学压力,且学生们在数学课堂上没有被作为课堂教学的主体,只是一味的跟随教师的步伐去被动的学习知识内容,导致学生们在课堂上的学习效率很难得到真正的提高。随着初中阶段教学方法和教学模式的全面改革,初中阶段的数学课堂教学方法出现了一定的变化,但仍然没有在课堂上把学生们当做课堂学习的主人。教师在课堂上还是一味地给学生们强行灌输知识内容,学生们也没有自主思考问题的时间,且大多数的数学知识内容都是靠死记硬背来让学生们去掌握,这样仍旧无法提高学生们在课堂上的学习效率,且枯燥的课堂学习过程会严重影响学生们对于数学学科的学习兴趣，长时间下来会导致学生们对数学学科出现烦的负面情绪,使得学生们不愿意去面对数学学科中的知识内容，对于学生们学习成绩和学习能力的提高都是极为不利的。初中阶段的学生们由于心智发展的不够成熟,往往会因为一门科目学习不好而影响到整体的学习成绩，所以数学学科的学习效率会严重影响学生们整体的学习效率，如果对数学学科出现了厌烦的情绪,则会导致学生们把负面情绪转移到其他的学习科目上,使得学生们在学习其他科目的时候也无法获得学习成绩的提高，导致学生们在初中阶段的学习兴趣发展被严重阻碍，对学生们未来学习能力以及综合素质的发展都是极为不利的。
二、初中数学快乐高效课堂的优化建设策略
（1）建立和谐的师生关系
教学是教师教和学生学的双边活动，在这个双边活动中，包含师生的交流。当师生相互了解，与学生建立起一种亲密融洽的关系时，学生就会把你当作朋友，把你传授的知识当作一种礼物来接受。这就要求教师在课堂上关注每一位学生的进步与成长，及时予以鼓励，增强学生学习的信心；在课下也要多和学生接触和交流，使学生感到老师是他们无话不谈的朋友，爱屋及乌，老师的课不再刻板，而是有滋有味，有利于高效课堂的达成。亲其师，信其道，是有道理的。
教师还要经常听取学生对于本学科学习的建议，也要尽可能尊重学生意愿选取合适的学习方式。教师更要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光关注学生、亲切的语气教导学生、信任的心态引导学生。营造融洽、和谐、高效的氛围。
（2）构建良好的师生关系
教师需要转变教学理念，放下教师的架子，与学生真正打成一片。初中数学教师必须完整的认识到学生思维优化培养对于提升数学教学质量的重要价值，从优化师生关系入手，对学生思维进行优化培养，以便在制定快乐高效课堂教学策略的过程中，可以更加成熟和完整的实现对学生思维因素的优化培养处置，并对学生优化数学学习质量的诸多有价值因素进行成熟完整的控制处理。初中数学教师必须加强对学生创造力及学习主动性的重视，从调整师生关系的角度入手，更好的创造宽松的师生关系处理平台。
并从优化学生思维的角度入手，对数学教育活动的价值进行全面的优化处置，保证更多的学生思维培养策略可以得到有效的改进处理。
（3）转变教师教学备课方法
初中数学教师必须充分认识到教材制定的规范性特点，并在进行教学方法和教学策略创新的过程中，严格按照教材编制的主体理念进行业务分析，使更多的教材研究活动都能够足够成熟和完整的适应教材知识点的研究和整合需要，为高效课堂教学策略价值的变现提供支持。教师需要结合教材之中的知识点难以程度特征，对教材的具体使用策略加以研究，使教材具体应用策略的制定可以更加完整的实现对困难度较高知识点的整合，为教材应用价值的全面优化提供帮助。例如，在进行人教版教材应用的过程中，教师需要将勾股定理的定义教学作为基础性内容进行设计和应用，使学生可以在教师的带动之下，更好的实现对教师教学内容的优化控制，并为勾股定理内容的全面贯彻提供有利条件。
（4）设置小游戏
随着我国教育领域改革的不断深入进行，初中阶段的教育越来越强调培养学生们的综合素质，并在日常教学的过程中给学生们提供一定的支持，所以初中数学教师在课堂教学的过程中要把学生当做是课堂教学的主体，在课堂上根据学生们的实际情况设置一些生动有趣且符合教学特点的小游戏，以最大限度的在课堂上将学生们的学习兴趣调动起来，让学生们能够通过课堂学习来更加高效的提高学习能力。例如在讲解几何知识中“两点之间、线段最短”的内容的时候，教师们可以随机抽取三位同学扮演三个不同的目的地，例如超市、图书馆、学校等。然后让三个人站成一个三角形，然后再找一名同学从不同的地方出发去另外的一个地方，他可以选择两条路线，一条路线是直接到达另外一个地方,另一条方案是先绕过一个地方之后再到达目的地。这样就能够得出直接到达的路程是最短的，所以得出数学原理。这样让学生们参与到数学课堂教学的过程中，能够极大地提高学生们对于数学学科的学习兴趣，且能够在课堂上将学生们的注意力极大地集中起来，以此来让学生们在课堂上的学习效率最大限度的提高起来。
（5）教师注意课堂教学引导
课堂教学是学生获得基本数学技能、增加数学活动经验和掌握数 学思想的主要场所。如果在课堂教学中教师重视合理引导，促使学生在教师的引导和帮助下自主解决数学问题，进而获得并应用知识，有利于实现快乐高效的课堂教学目标。也就是说，教师在引导的过程中要注意让学生享受学习的快乐、享受参与教学活动的快乐、享受解答问题之后成功的快乐。初中学生在面对问题时，好奇心总是很重，希望自己能够成为第一个发现、探究并解决问题的人，而对于学生通过自己努力发现、探索并且得出结论的知识，学生总是能够有更加透彻的理解、更为深刻记忆。初中数学快乐高效的课堂教学，教师要注意满足学生的这一心理需求，设计有效的引导问题，利用引导促进学生对问题的解答，促使学生在主动行为下获取知识。同时，教师要注意在教学活动中向学生渗透合作学习理念。现代化的社会生活中，合作是各行业发展对人才的基本要求，并且开展合作教学、培养并提高学生合作能力也是新课标对初中数学课堂教学提出的要求。在合作学习中，学生之间能够相互学习、拓展学生解决问题的思路，有利于学生相互取长补短，从而弥补自身的不足，促使学生数学思维得到良好的发展；同时，合作学习还可以提高学生的团队能力和人际交往能力。因此，教师要注意在课堂教学中对学生进行科学引导。
结束语：
对于初中阶段数学学科的教学改革，需要教师们在课堂上采取创新的教学方法和教学模式，并把学生们当做是课堂教学的主体，围绕学生们构建起积极活跃快乐的课堂学习氛围，并通过和学生们沟通交流以及设置课堂小游戏，来帮助学生们更好的去完成学习任务。
参考文献：
[1]胡祥泽. 浅谈初中数学高效课堂实施策略[J]. 数理化解题研究:初中版, 2017(3):13-13.
[2]肖顺标. 初中数学快乐高效课堂教学策略探讨[J]. 中外交流, 2019, 000(008):140.