张妮
芜湖市镜湖小学 241000
摘要：随着新课改教学理念的不断深入，在实际的教学过程当中,小学数学课堂上小组合作学习的教学还存在着一定的误区，本文就如何在小学数学课堂教学中进行合作学习，还小组合作之本真，进而构建高效的小学数学课堂，做了简要分析和论述。
关键词：合作学习 应对策略 高效数学课堂
《数学课程标准》指出：小组合作交流是学生学习数学的重要方式之一。并把“学习与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果”作为目标之一。因此，在新课程改革的今天，小组合作学习已然成为课堂上经常使用一种的教学方式。但是在一些数学教师的课堂教学中，我们不难发现不少教师对小组合作学习理解不够准确，不管是否需要统统用上，达到追求教学“时尚”的目的，这样的小组合作学习失去了其在课堂教学中的本真。只能是华而不实。本文就如何在课堂教学中还小组合作学习之本真，构建高效数学课堂，粗浅谈谈自己的思考和体会。
一、小组合作学习的意义
所谓小组合作学习法是指在教师的指导下使用小组教学，以小组为单位组织学生们在一起合作、交流、学习，使所有学生的学习效果最大化。从本质上来讲,小组合作的教学模式更加注重学生的责任分工,充分发挥学生的主动性,让学生全身心地投入到数学学习中。同时,小学数学教学中运用合作学习法,有助于构建和谐、活跃的课堂氛围,激发起学生的学习欲望,调动起学生学习数学的积极性,提高了学生的数学学科素养,培养了学生的数学思维,提高了学生学习数学的能力。
二、小组合作学习中存在的误区
误区一：合作学习重形式轻内容，研究的内容没有价值。
在小学数学教学活动中,并不是每节课上的教学内容都适合运用小组合作学习。我们看到有些教师重形式轻内容,一个简单的学习任务，不需要学生四人一组进行讨论的,也安排学生四人一组进行合作学习,这样的合作学习,过分重视形式，小组合作的内容没有实质性的研究价值，学生并没有从中有所收获。
误区二：分组不合理，只是部分学生展示的舞台。
在实际的课堂教学中，我们看到往往是一些能力强、学习好的分在了一组，一些不善言语、能力弱的分在了另一组，结果在进行小组交流、汇报、展示的环节时，能力强的小组好不热闹，积极举手发言，而能力较弱的小组此时完全没了声音，整个课堂中只是部分同学自我展示的舞台，偏离了让每个学生在小组合作学习中能有所发现，有所收获，共同进步的初衷。
误区三：合作学习要求不明确，草草收场。
课堂教学中，经常看到由于教师对小组合作学习要求不够明确，没有充分的让学生根据要求进行小组合作学习，导致最后时间不够，只能是草草收场，没有达到课前教师预设的教学效果。
误区四： 小组分工设置不明，活动效率低下。
在小组合作学习中，由于教师没有给小组内的学生进行小组分工设置，导致小组内学生责任分工不明确，有的学生在小组内身兼多职，有的在学生在小组内没有实质性可干的事情，导致小组合作的效率低下，没有达到教师所预设的效果。
三、小组合作学习的有效应对策略
1、有效创设合作学习的情境，凸显合作学习的效率
教师应结合学生的兴趣爱好,将复杂的数学知识融入情境,创设与实际生活密切相关的教学情境,激发学生学习数学的兴趣, 引导学生思考其中蕴含的数学问题,在思考中引发学生合作学习的兴趣, 让他们主动加入合作学习中去，增强学生的团队合作意识，使得学生之间相互交流、相互探讨,顺利解决数学问题，凸显合作学习的效率。
2、有效设计小组合作学习活动，凸显合作学习的优势
教师在设计小组合作学习活动时，要精心选择合作内容,充分发挥小组合作学习的优势。具体来讲,在小组合作学习中,教师应选择抽象性、逻辑性较强的内容、图形周长、面积、体积计算公式的推导、一题多解等一些具有探究性的内容,以学生自己一己之力难以完成，需要在小组合作交流探究中得到结果，这样一来,能激发起学生的自主探究欲望,也让学生在合作学习的过程中优势互补，博采众长，凸显学生小组合作学习的优势。
3、有效划分小组合作学习的分组，凸显学生主人翁地位
有效划分小组合作学习的分组，是顺利开展小组合作学习的前提。教师应科学、合理的划分小组，立足于学生实际情况，诸如学生兴趣爱好、学习水平、合作能力、学习能力等进行综合考量，合理、科学的将学生进行分组。既能让每位学生参与到小组合作学习中，成为小组学习的主角，最大限度发挥小组作用，使不同程度的学生都受益，还有助于形成积极向上的竞争氛围,激发起学生学习的主动性,凸显了学生的主人翁地位。
4、有效明确每位小组成员的职责，确保合作学习顺利完成。
小组成员的数量一般控制在四到六人,确定好小组成员之后, 根据教学内容，要进一步明确组内成员的分工，并选出有能力的学生担任小组长，统筹好小组内的合作学习，让每位学生都能参与到小组合作学习中, 不但要组织好小组内的讨论、学习、交流和汇报，还需要对组员的观点进行总结，进而提升小组合作学习的质量，确保合作学习顺利完成。
总之，在今后的教学中，教师要不断地研究完善有效提高小组合作学习的方法，适应现在新课改的教学要求,把新课标理念扎扎实实地落到教学中，还小组合作学习之本真，构建高效的数学课堂。
参考文献：
1、杨彦梅.小组合作学习在小学数学教学中的运用策略分析.数学教学与研究.2020.55
2、陈礼英.小组合作构建小学数学高效课堂的探究.数学教育.2020.19
3、王亚萍.合作学习,让精彩“唾手可得”——谈合作学习在小学数学课堂上的应用.科学咨询。2020.06
4、王连山.探究小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用. 教育与社会科学综合.2020.29
作者单位:安徽省芜湖市镜湖小学
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