张力
巴中市第五中学，四川 巴中 636000
摘要：在新课改背景下，高中数学教学水平已经在近年来有了很大的提升，但由于新课程标准对于高中数学教学提出了更高的要求，而高中数学本身对学生来说又具有着一定的难度，因此，在实际教学中，仍然存在着教学效率过低的问题，并对实际教学效果造成了不小的影响。为此，本文结合实际教学经验，从多角度入手对提升高中数学教学效率的方法展开了探讨。
关键词：高中数学；教学效率
引言：与小学、初中阶段的数学课程相比，高中数学在难度上有了比较明显的提升，很多教师为帮助学生理解知识，更好的实现教学目标，往往会花费较长的时间来完成教学任务，这不仅极大地影响了高中数学教学效率，同时也为学生的其他学科知识学习带来了不小的困难，因此，如何提升高中数学教学效率，就成为了教师所必须要解决的问题。
一、做好课前准备工作
新课程改革虽然为高中数学教学带来了很多先进的教学方法，但同时也使得教学设计变得比较复杂，如果教师未能提前对教学目标、教学流程、问题设置等做出合理的规划，那么在实际教学中，就很难准确把握课堂教学时间，从而使教学效率受到影响。因此，教师必须要在课前充分结合课程内容来进行教学设计，既要将教学方法、教学目标、例题、问题、重点知识等明确下来，同时也要保证教学设计具有着良好的可操作性，以免因意外情况而打乱教师的课堂规划[1]。例如在学习《等比数列前n项和》，会涉及到各种等比数列求和方法，因此教师必须要提前为每一种方法都准备出难度适中且具有代表性的例题，用于在课上为学生进行方法解析与应用示范，这样一来，学生更容易理解、掌握等比数列求和方法，而教学效率也能够大大提升。
二、培养学生学习兴趣
在传统教学模式的影响下，很多高中生对于枯燥乏味、形式单一且具有较强抽象性与逻辑性的数学课程都缺乏兴趣，在课上往往也只是按照教师的命令来完成教学任务，这不仅不利于学生思维、能力的发展，同时也会使教学效率大大降低。
为此，教师在实际教学中，需要在课上进行积极的师生、生生互动，同时创设一些趣味性的实践活动，以吸引学生的注意力，使其能够在学习过程中感受到乐趣，并产生良好的学习体验，这样一来，学生就能够逐渐产生对数学学科的学习兴趣，更加积极的进行数学学习，而在学生课上积极参与的情况下，高中数学教学效率也自然会得到很大的提升。例如在学习《随机抽样》这一课时，教师讲解完概念、定义等基础知识后，就可以将班级全体同学作为样本，带领学生通过简单随机抽样的方法来抽取下周的值日生名单，这一活动本身十分简单，也不会耗费太长的时间，但由于其主题内容与学生息息相关，因此很容易勾起学生的兴趣，而通过随机抽取值日生的活动，课堂氛围也会变得更加轻松，这对于学生数学学习兴趣培养以及教学效率提升都是非常有利的。
三、转变课堂教学模式
近年来传统教学模式存在的各种问题已经得到了教育界的高度重视，而各种创新教学模式也在教学实践中得到了应用，翻转课堂教学模式正是其中之一，从整体上来看，这一教学模式不仅彻底改变了传统教学模式对于课上与课下的定义，同时还将学习的主动权交换给了学生，为学生课下自学创造了非常良好的条件，能够使课堂教学效率得到了很大的提升。因此在高中数学教学中，教师同样可以对翻转课堂教学模式进行借鉴与学习，同时根据实际教学情况来进行适当的调整，从而在转变教学模式的同时，实现教学效率的提升[2]。例如在学习《空间几何体的结构》这一课时，教师就可以根据课程内容录制微课视频，并完成课件、测试问题等内容的设计，并在课前将这些辅助性学习资料下发给学生，鼓励学生自主学习，这样通过课前的自主预习，学生能够对柱、台、球、锥等空间几何体的结构特征形成初步认知，并在学习过程中产生各种各样的问题，而课上教师只需对重点难点知识以及学生提出的问题进行讲解，并组织学生进行讨论、探究，就能够帮助学生掌握本节课知识，这样不仅不会影响教学效果，同时也可以有效提高教学效率。
四、转变习题训练策略
在高中数学教学中，习题训练是必不可少的，但从目前来看，由于很多教师都习惯于采用题海战术来对学生进行习题训练，因此不仅会耗费学生大量的实践，其训练效果也并不理想，这对于教学效率的影响是比较大的。针对这一现象，教师还需转变习题训练策略，结合实际教学内容以及学生学习情况在展开针对性的专项习题训练，这样才能够使教学效率得到进一步的提升。例如在学习《正弦定理和预先定理》时，部分学生在解决“已知三边，求三角”这一类型的问题时，往往会比较困难，这时教师只需针对选择这类例题在课上为学生进行专项讲解，并在课下布置几道同类习题进行练习，就能够使学生的薄弱环节得到加强，而教学效果也会随之得到提升。
结束语：总而言之，高中数学课堂教学虽然比较复杂，但只要能够做好课前准备工作，并在习题训练、课堂活动等方面采取有效的创新策略，教学效率就必然能够得到有效提升。
参考文献：
[1]张华.高中数学课堂教学效率提升策略的探索[J].教育实践与研究(B)，2016(04)：73-74.
[2]成拥军.创设有效问题情境，提高数学教学效率[J].中国校外教育，2014(04)：115.