余胜利
湖北省咸宁市咸安区横沟桥镇小学 437000
摘要：数学是一门内容抽象并且极为乏味的教学课程，随着新一轮基础教育课程改革的持续深入，现如今的数学课堂已经不再是仅仅传授知识内容的教学课堂，而是围绕着以学生为主体，使得学生们自主探究问题、自主探索知识内容的教学课堂，知识内容的掌控已经不再是数学老师生搬硬套的讲授给学生，而是由学生独自去获取、去探索，那么就需要在数学课程教学活动开展的过程当中进一步提升学生的革新能力，所以，革新成为了数学课程教学活动当中的一个重要主题。
关键词：小学数学；课程教学；革新教学；策略探究
引言：随着人类社会的飞速进展，革新一词不仅被广泛的运用到社会以及经济的改革畛域，而且还被应用到教学形式以及教学理念的创新性开发商。小学教育是整个教育的基础阶段，小学数学教学课程更是小学教育时期的基本性课程，所以基于这一点我们必须要对小学数学课程教学方法以及教学理念进行革新，有着更为深层次的认识，我们需要本着对小学生将来负责的态度，将小学数学课堂教学的革新工作进一步的做好，使得小学数学课程教学活动开展的质量以及水准能够得到进一步的提升。“数学课程学习活动应当是一个主动的、生动活泼的并且富有个性的过程。”那么，怎样激活小学数学教学课堂，使得数学课程学习转变的更为活泼生动，促进小学生自我发展，笔者认为可以从下文所述的几个方面着手。
一、激起兴趣，活跃教学课堂气氛
小学数学课程教学活动开展的过程当中，小学数学老师怎样设计或是选取数学问题都将是决定一堂课是否能够成功的重点。问题都是形成在一定程度的情景当中的，多媒体技术的声像并举、图文并茂以及形象直观等特征正好为小学生创建出丰厚多彩的课程教学情境提供了极大程度的便利，多媒体教学课件的运用可以调动小学生参与到课程教学活动当中来的主动性以及积极性，丰富小学数学课堂的教学资源，进而还可以进一步激起小学生们极为猛烈的求知欲望[1]。除此之外，小学数学老师还可以充分结合多媒体教学课件，巧设一些问题悬念，增设必要的疑问，将知识的发现过程进一步的重现给小学生，进一步调动小学生参与小学数学课程教学活动的积极性以及主动性，进而进一步提升小学数学课程教学活动开展的质量。
二、因材施教，积极响应素养教学的号召
数学课程教学主要是面向全部学生的，这是素养教学所提倡的。小学教育时期是教育教学的基础阶段，也是整个民族的教育，小学时期的教育并不是精英教育或是选拔教育，所以，这也就进一步决定了在课程教学活动开展的过程当中，教学的对象并不是少数的个体而是全部小学生，以此来谋求小学生的全方面进展，充分遵循人人平等的教育教学准则。
这也就进一步决定了，小学数学老师在实际开展小学数学课程教学活动的过程当中，需要承认小学生之间存在的差别，因材施教，使得学困生可以吃饱，优等生吃好，切记不可以一刀切，需要确保每一名小学生都能够学有所得。要想进一步达到这一课程教学目标，小学数学老师在对作业进行设计的过程当中需要确保作业设计的层次性[2]。对于中等生而言，在巩固指导其所学习的新知识以后，小学数学老师需要要求他们试着理解以及解决更深层次的一些数学问题；对于学困生而言，小学数学老师需要有效指导其巩固以及理解所学知识内容当中最为基本的部分，对学困生的基础知识进行及时的巩固；对于学优生而言，要求其在掌控所学习知识内容的前提之下，解决困难程度更大、条件更为杂乱并且综合性更为强烈的数学问题，逐步提升学优生自我进展的能力。通过设计这样一套切实可行的练习，使得不同层级的小学生都可以只内容进行不同程度的学习以及概括，加强各个层级小学生对知识进行学习的自信心，逐步提升每一名小学生的综合素养。
三、课外活动开展的多姿多彩，有助于培育小学生的革新能力
小学数学课程教学活动开展的过程当中，将课堂教学与课外活动进行进一步的结合，并且相辅相成，也是对小学生革新能力进行培育的有效路径之一。所以，在实际开展课程教学活动的过程当中，小学数学老师就可以在课堂教学的基础之上引领小学生开展一些多姿多彩的课外活动，这也进一步迎合了小学时期学生贪玩好动的特征，课外活动的进一步开展也为小学生创设了一个玩耍的乐园，使得小学生在玩的过程当中进行学习，在学习的过程当中进行玩耍，进一步达到寓教于乐的课程教学目标[3]。在多姿多彩的课外实践活动当中，小学生会更为主动积极的对一些问题进行探索，小学生的主动性以及积极性也得到了前所未有的提升，思维敏捷并且不受限制，这样也极为有助于对小学生合理想象的能力进行激发。
结语：
革新是一潭活水，革新教学是推进课程教学活动有效开展的源泉以及动力，革新是知识的力量，作为一名合格的小学数学老师，在实际开展课程教学活动的过程当中，需要始终铭记树立“创新、善导以及博学”的课程教学意识。实际开展课程教学活动的过程当中，还需要根据数学的知识构造特征以及小学生的年龄个性特点，精准的掌控知识内容与革新能力的结合点，并且还需要适度适时的激励引领小学生进行创造性的学习，使得小学生在对知识内容进行探究的过程当中可以对自身的革新思维进行进一步的锻炼。使得小学生的革新精神与具体的实践活动相互结合，提升自身的实践能力以及革新能力，为其日后的生活以及学习奠定极为坚实的基础。
参考文献：
[1]高兰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].中国新通信,2019,21(18):164.
[2]谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究[J].科学咨询(科技·管理),2018(10):125.
[3]杨莹玲.教学生活化,课堂互动化——小学数学教学模式的创新分析[J].华夏教师,2018(12):83.