吴荣霄
雅安市名山区车岭镇初级中学 四川省 雅安市 625106
摘要:随着素质教育深入人心，初中数学课堂教学也取得了一定程度的发展。在具体的教学活动中，教师要不断反思自身的教学情况，加快对专业能力的培养。采用更加新颖的模式完成教学指导，不断提高学生的学习成效，增强课堂教学效果。下面本文将从明确教学目标、教和学相统一等方面展开论述，以为今后初中数学教学中提高教师的教学技能提供相应的参考。
关键词:学生核心素养；初中；数学教学；
引言:
时至今日科技不断进步和发展，科技对教育的要求也越来越高，因此对我国人才的培养工作也相应提出了跟高的要求和目标。作为培养人才的教师就应该不断更新教育理念，创新教育教学方法，把现代人才需要的最核心的知识和思维教给学生，教学方法运用到具体的教学活动中，实现以往的教学模式到现代的教学模式的变革。数学这一门课程对于初中生学习有很大的影响，所以教师要不断提升自我，对目前的教学模式和结构进行整合才能够加快数学教学的变革。
一、提高教学组织能力
为了让学生各方面的核心素养都得到提升，教师更要注重自身教学组织的能力。这其中就包括教学目标的制定以及对课堂的把握。在新课改的背景下，教师不断明确教学目标，并在此基础上提出了新的教学标准―"三维教学目标"。将这一目标作为出发点和落脚点，明确数学教学模式各个环节的目标，对教学内容的不断优化和整合是教师在设计教学内容时必须考虑到的点，只有充分优化教学设计，才能不断提高教学质量和教学效率。“三维教学目标”强调应该重视对学生知识技能和正确价值观等的培养，并让学生享受学习过程。
比如，在学习《二元一次方程组》时，教师要明确教学任务，认识二元一次方程组，了解它的概念，从问题中找出对应的关系，列出方程，然后检验。"价值观和情感态度"的目标就是希望学生通过学习这一课时，懂得数学与社会生活的联系；教师可根据实际生活结合教学目标和社会生活以及学生的实际情况，合理的设计教学内容，在整个的教学活动中展现出来，优化整个教学结构[1]。初中教学活动中，学生要正确的掌握数学学习的一些方法，学习系统化并且有一定规律的解题技巧，还需要学习专业的知识和实践应用技能。通过这样的学习才能让学生掌握到数学的真正内涵，也才能培养学生的自主性、探究性和合作性的学习能力。只有把握正确的教学方法，明确教学目标并坚定不移地推动教学朝着既定的方向发展，学生的逻辑思维就能在长时期的教学中得到最大程度的发展，让学生更加轻松自如地学习新知识，掌握数学学习的技巧。
二、合理把控教学过程
（一） 搭建师生沟通交流的桥梁
只有充分了解学生，才能找到教学的切入口，更好地培养学生的数学核心素养，提高学生学习的积极性。因此，教师在教学过程中，应该重视与学生的互动，让师生之间保持良好的关系。
比如在讲授《一元一次方程》时，教师可以开展一定的活动来加强和学生的互动，教师可以提出一定问题，让学生根据其来进行讨论，比如教师可以提出买水果问题：已知每一种水果的价钱和总价，求所买水果的数量。在这种具有生活气息的教学情境下，学生学习的兴趣能够得到很好激发，使学生能够积极主动地参与到学习活动中来，有利于让学生积极思考，不断提高学生的自主思考能力和创新能力，有利于促进学生的全面发展，并且有利于教学质量的提高。而师生间的良好互动与交流有利于拉进师生间的关系，有利于教学活动的顺利开展。[2]只有在良好的师生关系中，才能构建更加和谐平等的教学课堂，让学生踊于主动参与到与教师的沟通互动中，主动拉进师生之间的距离，在互相了解的条件下促进学生学习能力的提升，不断优化教学过程。
(二)采用小组教学模式
小组合作的学习方式不仅有利于学生学习效率的提高，也有利于学生合作意识和团体意识的培养。教师可以根据学生的学习状况将学生分成小组，组织学生以小组为单位开展教学学习活动，让学生去自主学习和探索，以不断提高学生的自主学习能力和创新能力。教师还应该充分参与到每个以小组为单位的学习活动中，要积极听取学生们的见解，了解学生在学习数学理论时出现的问题，针对出现的问题提出合适的解决方案，要做好学生的教学指引工作，把因材施教落到实处，坚持把问题作为导向，积极解答学生的疑难问题，促进学生的更好发展。在长期的教学活动中，教师也要留心观察课堂，考虑不同教学方法存在的优势和弊端，更好地找准教学的切入口，带领学生在更加积极地状态下吸取更多的知识，涉猎不同领域的学习技能。长期下来，教师就能更了解自己所教的学生，找到更具针对性和个性化的指导方法，扮演好指导者的角色，推动教学课堂取得质的飞跃。
(三)充分利用微课讲授
当今网络时代的发展，教师可运用互联网的技术，制作微课件和微视频，打破以往传统的教学活动的局限性，现代化多媒体技术以其能够将声音、图像等结合的特点，受到教师的欢迎。运用PPT和微视频等现代化技术手段来辅助教学，可以极大地提高学生的学习兴趣，并且有利于让学生在相对放松的氛围中来学习到相关的知识，有利于活跃课堂氛围，从而有利于教学质量的极大提高。为了实现理想的教学目标，教师就要在日常的教学活动中研究信息技术的使用方法，发挥多媒体教学的优势，展现电子技术的独特魅力。更好地在更加先进的手段支撑下突出数学教学的特色，以学生更喜爱地形式完成教学指导工作，让微课教学成为初中数学教学的主旋律，在更加完善的教学模式下提高教学的质量和水平，促进学生思维和能力的综合发展。
三、结束语
在新课改的背景下，初中数学教师应该不断优化教学方法，把"教"和"学"融合起来，让学生能够在自主学习中不断提高学科素养。同时，教师针对学生的具体学习状况来实施相应的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到活动中来，培养学生的自主思考能力和创新能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙晓华,朱峰.指向学生发展核心素养的数学概念教学——以“面积”概念教学为例[J].江苏教育研究,2019(Z2):95-98.
[2]王新华.基于发展学生核心素养的初中数学教学优化[J].课程教育研究,2019(04):165.