文晓莲
四川省成都市七中万达学校通锦校区 610000
摘要：社会的不断发展和高中教学的不断改革，促使教师创新数学教学模式。这不仅是为了提高核心素养和数学成绩，更是希望学生能够自主思考和探究问题，掌握学习方法并提升数学思维，从而提升数学水平。根据目前高中的教学情况，应对核心素养进行分析研究，从而形成针对性的教学，并通过学习方法的完善和创新，使学生的学习能力得到提升。
关键词：核心素养；高中数学；教学模式；创新路径
引言：现在高中教学还是用传统教学方法‘填鸭式’教学方法，这种教学方法有着很大的缺陷，例如不能全面提升学生的创新能力。所以在此基础上，教师应改变传统的教学方法，不断创新高效实用的教学方法。
一、核心素养意义
学生适应未来发展的能力及综合能力的提高与核心素养息息相关。现如今社会对人才的需求不再是试卷上的成绩，而是自主创新和应用能力。每个科目都有不同的核心素养，而高中数学的核心素养应是抽象能力、推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力、创新和运用能力等。
二、核心素养对于高中数学课堂教学的重要性
随着发展，人们对教育的重视也逐渐提高，但经过实际调查发现，还有教师在用原有的模式教学，这种教学模式会忽略对学生自主学习和思维能力的培育，不利于学生数学综合品质的提高。但教师若注重对学生开展核心素养的培育，这不仅可保障提高学生综合能力的同时还能培养提高学生的想象力和积极性。同时也要创新教学，积极的融合现代信息技术，结合教学模式，开展新的教学概念。
三、基于核心素养的高中数学课堂教学现状
1、学生缺乏学习的信心
在新高考中，有部分学生认为数学太难。在文理分科取消后，部分基础不太好的学生对于基础知识的理解并不到位，且他们不能完全理解出题人的思想。例如高中人教版“集合与函数概念”，就有学生无法透彻理解函数，也不能站在出题人的角度去探讨问题，从而影响到后面知识点的学习。
2、学生缺乏学习的兴趣
学生对于学习的兴趣影响到学习态度，如果学生并缺乏对数学学习的兴趣，自然他们就不会深入探究，而是固定地记牢知识点，如此一来，如果学生碰到那些综合性较强的题时就会缺少灵活性与综合性的思路。例如对于高中人教版“基本初等函数”的学习，函数图像是学生学习的重难点，因此，为了让学生更好的了解和掌握函数图像的知识，教师会简单折线图形，以便学生在学习过程中认真思考。但若学生对数学学习并不感兴趣即他们经常只会注意到函数图像的性质，并不会深思其中的关系，这就导致学生在学习知识点时不能融会贯通。
三、开展基于核心素养的高中数学课堂教学的有效措施
1、创设答题解疑模式,树立学生学习的信心
在高中的课堂上，经常能看到师生答题解疑的互动现象，但依然有部分老师并不能够及时了解学生疑难问题，而是激励学生及时提出问题，然后再对学生提出的题目重点进行讲解，但这种方法也间接地让学生认为超过理解范围，打击学生的学习信心，从而不利于学生核心素养的培育。由此，教师可以创设答题解疑的模式以便帮学生重新找回学习的信心。例如数学人教版“函数的应用”，对于这一内容的学习，学生较容易地了解方程式转化，也基本掌握函数图像性质的知识，但“函数的具体应用”的学习对学生的逻辑思维与空间思考要求非常高，所以，教师应该着重培养学生的能力，而不只是通过为学生解答来让学生从中树立信心。
2、整合教材教学方式,激发学生学习的兴趣
高中大部分的学生都是懂事勤奋的，但对学习感兴趣的学生只是占极少部分，并且这种兴趣很难维持长久，可见，教师教学方式的逐步创新是刺激学生学习兴趣的根源。如今由于高考形势的逐步严峻，数学作为一门主要课程，学生无论是否喜欢都会刻苦学习，但这种因考试而学习的学生，学习的效率往往不太好。教师可以在教学的过程中不断将教学方式与核心素养相互渗透，以此培养学生的逻辑思维并增加学生对数学的兴趣和信心，有效落实核心素养，提高数学课堂效率。
3、抓住学生学习能力的培养
教学的过程中应该抓住学生的学习能力培养，数学科目的基础知识与技能是基本，在课堂教育中，教师应教导学生用科学的方法进行学习，以此来培养学生的思维活动能力。在课堂教学中，教师需引导学生学会独立思考与探究，让他们在良好的教学氛围中学习成长，并寻找学习方法。给学生留够足够时间去思考探究，使学生能够在独立思考中了解知识，在这个过程中，教师应该善于发现学生的不足之处，从而进行纠正。
4、在高中教学设计中培养学生的合作与交流能力
若是想要学生进行有效的合作与交流，应该做以下几点。想要进行有效合作交流就要优化小组成员，根据学生的学习特点来进行搭配，可以在学习交流中取长补短，使合作起到最大作用。再选交流的内容时，教师应善于发学生的思维碰点并给学生提出多个具备启发性的问题，从而激励学生将疑惑、问题通过合作排除疑惑。最后，要培养学生的交流习惯与能力，这种小组合作活动，应该让所有学生都进行参与，同时教师务必对于不想参与或无法开口的学生进行引导与鼓励，必要时需激发学生的表现欲望，从而帮助学生建立敢于表达自己意见与虚心听取他人意见的好习惯。
四、结束语
总而言之，传统的教学模式有许多弊端，由此，教师需积极从创设答题解疑模式、整合教材教学方式、抓住学生学习能力的培养、在高中教学设计中培养学生的合作与交流能力四个角度出发，以探索出更好的培养核心素养的教学方法，从而让核心素养对学生的成长起到积极作用。
参考文献：
[1]曹倩.在高中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):71-72.
[2]闪海丽,赵洪涛.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].高考,2021(05):102-103.
[3]王庆芳.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].高考,2021(03):107-108.
[4]张梅.高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养分析[J].读写算,2020(36):29-30.