孙春秋
齐齐哈尔市第二十九中学校 161000
摘 要:初中数学是对小学数学的一个巩固，但是它又比小学数学的知识要更加深入一些。数学在学生学习生涯中扮演着十分重要的角色,它可以有效地培养学生的归纳总结的能力,在一定程度上提高课堂教学效果。但是,传统的课堂教学只注重学生逻辑思维能力的培养,这对学生思维发展很不利。老师应该培养学生们主动思考、主动学习的意识，让学生们对数学理念有自己的认识和见解。学生们在对知识进行归纳总结的时候，他们在推理的过程中所发现的一些规律会使学生们有成就感，所以这会很大程度的提高学生们在初中数学的学习过程中的主动性。本篇文章主要是记述初中老师如何培养学生的归纳意识。
关键词:初中数学；归纳意识；培养
归纳能力无论是在学生的学习中还是在生活中都会对学生有一定的影响，初中数学是培养学生们归纳能力最好的时期，所以老师在数学教学方式上可以运用多种形式来促进学生们形成归纳意识，从不同的角度出发去培养不同学生的归纳能力。我们之所以更加重视数学这门学科，不是因为它本身能够给学生们带来更多的学术和知识，而是因为数学能够在学习中活跃学生们的思维，培养学生们的思维能力，数学中的归纳法可以让学生们把所学的所有知识串联在一起，从而发现新的知识。
1 归纳意识的重要性
1.1 促进学生对知识的理解掌握
从初中阶段开始数学就开始了不同程度的分化，而且我们从数学的学习过程中是可以发现的，这与小学数学已经有了很明显的不同，小学数学是对知识点进行直接的学习和认识，初中数学则是让学生们自己去探索知识点里面所包含的内容，所以老师们可以借助数学教学方式的多样性去培养学生们的归纳意识，让学生们在探索知识的过程中去学会归纳。例如我们在学习《勾股定理》这章内容的时候，老师可以运用探索式的教学模式来提高学生们对公式的归纳意识，我们所学的勾股公式是通过归纳得出的，所以老师在教学中可以把勾股定理的形成给学生们一步一步的算出来，学生们在听讲的过程中能够对公式产生一定的理解，能让学生对知识点掌握的更牢固。
1.2 促进学生数学思维的发展
学习数学能够培养学生们的思维能力和逻辑能力，所以老师在教学中需要用各种方式去提高学生们的数学能力，数学题目的解答方式中往往会有很多数学知识点，学生们需要在这些数学体系中去寻找题目的正确答案，所以归纳能力是学生们在数学学习中很重要的一部分。例如老师在教学生们解方程的时候，这样的归纳意识能够让学生们在解方程的时候，快速的解出正确答案。而且还能够让学生们在认真思考的过程中，把同一个方程可以运用多种形式解出来，让学生们能够对知识进行举一反三。
1.3 提升学生的学习兴趣
老师在上课的时候之所以会有各种各样的教学方式，主要是为了让学生们在课堂教学中对老师所讲的知识产生兴趣，从而能够让学生们学会自己去探究和归纳知识，这样能够让学生们对所学到的知识的印象更加深刻，而且兴趣是学生们学习知识最好的老师。
例如老师在给学生们讲解奇数和偶数内容的时候，老师运用归纳的教学方式教学生们去分奇数和偶数，会让学生们感到很新奇，所以他们就会很认真的去听老师所讲的内容，而且这样的教学方式还能够避免在教学中知识的枯燥和无味，能够降低学生们对知识的学习难度。
2 初中数学教学中有效培养学生归纳意识的策略
2.1 创设情境，引导学生归纳
在初中阶段的学生们，他们各方面的能力与小学阶段相比都有明显的提高，所以老师在培养学生们的归纳意识的时候，需要多多关注学生们的身心建康，老师可以通过给学生们创造一些相对比较轻松的环境来减少学生们对学习知识的压力，引导他们增强自己的归纳意识。例如老师在讲解《一元一次方程》的时候，可以适当的利用现代科技的便利，用视频或者是图片的方式，把一元一次方程里面的内容变得更加生动有趣一些，用这些方式给学生们以直观形象的讲述知识，能够让学生们快速有效率的记住这些知识点，老师可以用自己的权利给学生们创设一个适合他们学习的教学情境，将书本上比较抽象化的知识，经过各种方式的转换形成一种具体的表象，这样能够帮助学生们对知识的归纳。
2.2 运用类比，引导学生触类旁通
类比方式是学生们在学习中一种很重要的推理思考的方式，它主要是指把两种事物的共同特征找出来，然后通过它们的共同特征从而找出它们可能存在的其他共同之处，这样的类比推理方式能够让学生们去发散自己的思维，做到触类旁通，让学生们获得一些比较有价值的内容。例如老师在讲解“分式”的时候，老师可以让学生们分式是和分数进行类比，学生们在观察的过程中会很容易的把这两者的相同点和不同点归纳出来，进而让他们能够对这两点内容有一个更加深刻的了解。
2.3 引导学生思考，让学生学会归纳
老师在给学生们进行实际教学的过程中，要善于引导他们对自己进行一个自我思考和自我学习，用不同的方式去培养不同学生的归纳意识，因为学生们自己的归纳能力是需要老师和学生们共同努力才能完成的，所以老师在改进自己的教学方式的同时，还需要引导学生们对自己的能力有新的见解，这样才能够加强学生们的归纳能力，让学生们学会自己归纳总结。例如老师在讲《正数和负数》时，老师可以先给学生们讲坐标轴，然后结合正数和负数的内容，让学生们去比较正数和负数之间的不同，引导学生们进行主动的思考问题，从而对知识进行不同程度的归纳和总结。
3 结束语
总而言之，在初中数学的教学中，学生们的归纳总结能力对于他们学习数学这门学科来说有着很重要的作用，所以老师需要对不同的学生进行不同的培养方式，让学生们学会自己归纳知识。在现在的数学教学方法中有着很多不同的问题，所以数学老师在给学生们讲解知识的时候，需要经常对自己的教学方式进行不同程度的完善。数学不仅仅只是一门逻辑性比较强的学科，它还需要学生有比较强的推理能力和归纳总结的能力。
参考文献:
（1）张正军. 初中数学教学中学生归纳意识的培养策略初探[J]. 读天下(综合), 2019(2):0230-0230.
（2）周德明. 浅析初中数学教学中归纳推理意识的培养策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(042):99-100.
（3）邵君. 初中数学教学中学生归纳意识的培养策略研究[J]. 考试周刊, 2020(67).