朱秀英
广州市花都区教育局狮岭教育指导中心 510850
摘要：素质教育发展到今天，有关教育部门开始重视学生的德育教育，并为推行德育教育而采取了一连串的改革措施，班级文化在学校的德育教育过程中起着重要的作用。为了提高小学生的道德教育水平、提升自身素质、成为新时代的优秀少年，班主任在学生的德育教育过程中起着带领的作用。要求教师提升自身素质，加强思想道德建设，探究出学生更好的接受教育的方式。
关键词：班级文化；小学教育；德育教学策略
前言
“班级文化”又称“班级群体文化”，是班级内所有的或者部分的成员共同拥有的人生观、价值观的集合体。优秀的班级文化有助于学生的成长，班主任在教育的过程当中发挥着重要的作用。为了更好地完成小学生的德育教育工作，要求班主任改进教学方式，革新教育方法。只有这样才能够将德育教育工作贯彻到底，从而全面提高小学生的基本综合素质。
一、班级文化在教学当中的影响
小学生在成长过程中对周围环境有着较高的要求。在班级的日常管理当中，同学之间互相接触，互相影响，班级文化对学生的发展有着深远的影响。为了提升小学生的综合德育素质，要求班主任要做好带头作用，营造出一个良好的班级文化氛围。在这一建设过程当中，需要老师和同学相互合作，在班级环境布置等方面开始着手，共同建立优秀的班级环境文化。
例如班主任可以在班级的文化建设当中给学生确立目标，让学生各自发挥优势，爱好音乐的学生为班级选出几首具有特色的班歌；文笔好的同学为班级写出几条班级口号等等，最后班主任与学生一起探讨，确立最后的班歌和口号。除此之外，还可以在硬件设施方面着手，在教室内拓展出一个小空间作为物品展示区，鼓励学生把自己的各类作品带到班级进行展览，可以是软笔书法、硬笔书法、美术作品、手工艺品等。另外，班级的板报内容也可每周更新，全部交给学生来做，让学生们更好的参与到班级文化的建设当中，激发创作欲望，提升自身能力。还可以在假期给学生布置任务，让学生在家里准备好材料，开学后让学生各自带好假期准备的自己制作的装饰品，对教室环境进行装饰。这些活动都是在团结协作的基础上才能完成的，不仅能够激发学生的团结协作的意识，还能让学生自发的产生“主人翁”意识，把学校当家，把班级当家，把老师和同学当做自己的家人，大家互相帮助共同进步。还能锻炼自己，发挥特长。让学生在不知不觉当中提升自身的素质，做到德育教育的有效实施。
二、班级文化的革新战略
学生的德育教育需要得到学校和老师的重视，应将其作为素质教育当中的重要内容。改革原有的教育制度，创造出新的教育体制，这对教师也有一定的要求。德育教育需要将主导权交给学生，让其发挥自己的特长，不再被动的接受知识。只有老师们改变教育方式，转变教学理念，摒弃传统的教学方法，给学生“留白”，才能贯彻落实德育教育方针，使教育更加合理化。
教育部新颁布的教材当中提出要加强学生之间的团结协作意识，可以将这种精神运用到德育教育当中。具体方式表现为：在班级内部组成互帮互助的小组并选出组长，带领其他同学，共同开展德育教育。每个国家都有自己的特色习俗和传统文化，中国作为四大文明古国之一，拥有着丰富的资源和悠久的历史，近年来，学校已经将小学语文课文当中的现代文篇幅减少，而增加了传统文化的篇目。
班主任可以在班级内部以“传统节日”为主题，通过知识竞赛、制作具有民族特色的手工艺品、利用教室内多媒体设备观看相关视频资料等方式，最后进行统一讨论，寓教于乐，让学生们相互合作，在轻松的氛围下完成德育教育。
除此之外，班级内部还可以进行一定的奖惩制度，对做出具有优秀品质行为的学生进行奖励，不良行为做出小小的惩罚，在班级内部通过文字与图片相结合的方式展示出来，让学生们每日学习，引导学生逐渐成为“讲道理、明是非”的优秀学生。
三、德育教育实践的问题分析
在我国部分贫困地区，德育教育的开展依旧面临着巨大困难。目前，我国很多乡村小学在德育教育的实行当中存在着诸多问题。
（一）认识上存在局限性
在很多的农村地区，由于地区偏远，思想落后，无论是当地教育领导、还是学生家长都对德育教育的认识不够充分。在教育的过程中常常忽视了“德”的教育，只看重“智”的教育。主要表现为：专职教师的匮乏，由于教师的数量不够，导致很多人更加重视文化课的教育，认为德育课人人皆可上，其他任课教师往往充当了德育教师；德育课程的缺失，据了解，很多偏远地区的小学都没有开设专门的德育课程，或者有的开设了课程但形同虚设，上课时没有专业的老师指导反而由其他课程老师占用德育教育时间，以此来给学生进行课外辅导，为其他学科例如数学、语文、英语等学科让出时间，以主学科的教学为重点；家长对德育教育的认识也不够，只重视成绩而忽视了学生的德行教育。
（二）推行过程中缺少经费
大部分农村小学都面临着经济困难的问题，主学科的资金本就缺乏，因此对德育教育的投资更是少之又少，导致无法正常开展教学。另一方面，职业德育教师的薪资待遇又普遍偏低，在某种程度上限制了德育教师的发展。因此限制了农村小学的德育教育推行，降低了德育教育的质量。
四、推行德育教育实践的对应策略
读书对于帮助学生的进步和成长具有重大的意义，为了提升学生的各方面素质，班主任可以带领学生走进书的海洋，感受书香馥郁。首先就要让学生对读书产生乐趣，为了让学生养成读书的好习惯，班级内可以组织各种活动，比如发起“十万个为什么”活动，让学生通过一问一答的形式进行比赛，回答问题准确率最高的同学获得奖励，以此来激发学生主动读书的意识，培养阅读课外书籍的兴趣爱好，达到增长见识，拓展知识面的目的；或者班级可以设计一个“文化角”，利用班费购买各种有关革命先烈的课外书籍，班主任课余时间带领学生共同阅读，阅后以小组为单位交流感受，让学生们在了解历史的过程当中感受祖国的强大，激发爱国意识。通过了解历史，学生们意识到了当今的幸福生活来之不及，应该好好珍惜，为了不让革命先烈白白牺牲，为了悲惨历史不再重演，更应该好好学习，从自己做起做一个优秀的共产主义接班人。将来建设祖国，做一个对国家、对社会都有用的人，为国家的繁荣昌盛贡献出自己的力量。通过一系列活动的开展，让学生在阅读的过程当中汲取能量，了解历史，感受文化的力量，从而提升自身素质，达到良好的德育教育效果。
五、结束语
综上所述，在推行德育教育的过程中，班级文化起着不可忽视的作用。在教育的过程当中，教师要改变传统的教学方式，将学生变成课堂的主体，带领学生认识到德育教育的重要性，养成良好的学习习惯。与此同时推行实际的教育方法，培养学生良好的道德品质。有关教育部门也需要对农村的德育教育重视起来，实现全社会的共同进步。
参考文献：
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