孙荣群
山东省济南市钢城区实验学校 271105
摘要：随着社会的不断发展与进步，教育事业发生了巨大的变革，使思想道德教育在教育事业发展中脱颖而出。在新课程改革的背景下，关注学生学习成绩的同时，还会全面关注学生的品德教育和心理素质，所以道德教育工作成为了人们关注的重点对象，而班主任在德育教育工作中担任着重要的角色。因此，本文针对德育教育工作的开展，对初中班主任在德育工作中如何发挥主导作用进行深入的分析和探究。
关键词：初中；班主任；德育工作；主导作用
学生在受教育过程中班主任担任这一角色起着至关重要的作用，对每个学生的状态和想法熟悉且了如指掌是班主任在班级管理过程中主要承担的职责和义务，特别是在德育教育工作中。正所谓，近朱者赤，近墨者黑，学生在成长过程中的品质和所接触到的人对于今后的学习和发展都起着非常重要的作用，所以班主任在德育教育工作要充分发挥自身的主导性作用，利于培养学生优秀的道德品质，引导学生养成良好的生活习惯，
—、学校德育的主要功能
（一）、科学协调人与人的关系，促进校园和谐发展
道德教育不仅能够帮助学生形成良好的思想道德品质，为学生今后的学习和发展提供有力依据，还可以为学生规范自身的思想道德，更好地约束自我行为创造有力的条件。学生在德育教育工作充分发挥自身的主观能动性，能够加强对道德品质的认识和认知，同时也可以加强师生之间的沟通与交流，在无形中能够协调人与人之间的关系，利于推动相关教育工作顺利开展[1-2]。除此之外，学生受学校德育教育工作的熏陶，在社会上能够与朋友、陌生人以及家长和谐相处，充分体现出学生的道德素养和个人品质，在不断的学习和进步中，学生能够逐渐增加自身道德素养的体验，进一步完善自身的思想道德素养，不仅可以促进校园和谐发展，还可以为社会贡献自己的一份力量。
（二）、促使学生实现健康全面的成长
学校德育工作的开展不仅提高了学生对思想道德品质的认知程度，而且还在一定程度上增加了学生自身的道德体验，能够不断规范和约束自己的行为[3]。同时，也可以充分发挥学生的主观能动性，增强学生的自信心，可以在自己成长过程中发挥着重要的作用，树立正确的三观价值，使学生在提高自我成绩的同时，可以以良好的心态和精神去面对生活，不断实现自身健康全面的成长，并在学习和生活中实现个人价值。
二、初中生存在的主要问题
（一）、好奇心强，辨别能力差
近些年，国家与政府的强强联合，在共同的整治和努力下，“黄赌毒”现象有明显消失的迹象，但是他们依然是社会中最阴暗的一个角落，对整个社会的和谐稳定都造成了严重影响[4]。由于初中生的辨别能力不足，好奇心较强，对任何事物都充满了极大地好奇心和探究欲，都想自己亲自去尝试一下。在网络信息技术不断发展的大背景下，初中生无法经受住社会上的诱惑而不断误入歧途，因此，提高初中学生的辨别能力和分析能力是教育工作中最关键、最重要的一个环节，可以让学生明白什么是可以接触的，什么是不可以接触的，让学生对社会的好现象和阴暗面都要一个深入性的了解，便于对事物做出最准确、最具有价值的判断。
（二）、渴望独立，社会阅历浅
许多阶段的学生还没有完全发育成熟，无论是在思想上、行为上都会表现出孩子的特性，虽然心里非常渴望可以独立，可以自由，可以有自己的思维和想法，但是他们根本无法达到独立成长的标准，他们在成长过程中非常缺乏对社会的认知，没有看到社会的多个层面，缺乏一定的社会经验，面对事情的时候慌张不冷静，也没有具体的处理方式，一切都是按照自己的想法和意愿来完成，会不断追随自己的爱好，很多家长、教师认为应该突出学生的主体地位，应该尊重他们的每个人的兴趣爱好和想法，但是要明白的是，学生成绩与道德素质的培养才是教育中的第一位。
（三）、憧憬未来，自制能力差
很多初中生的自制力比较差，如果让学生无任何的监督和引导下，对学习和玩乐进行选择，很多学生都会选择玩乐，孩子们爱玩是天性，这一点是无法否认和批判的，但是需要让他们明白他们目前的任务是什么，自己给自己的定位是什么，学生目前首要完成的任务就是学习，设定了自己的梦想要付诸行动，不可以空话空谈，不然就是白日做梦，不具有任何梦想可以实现的可能性，因此，班主任在学生自我学习和前进的道路上要做好引路人，充分发挥自身的主导作用，帮助学生加强自身的自制力和坚持力，能够控制自己的玩乐心，控制自己的好奇心，学会合理安排的自己时间，可以在讲精力和重心全部放在学业上，为自己的目标去努力，去坚持[5]。
三、班主任在德育教育工作中发挥主导作用的有效对策
（一）、在关心学生的成绩的同时关心学生的心理成长
大家都知道，无论是好学生还是差生，都需要受到班主任的关怀和喜爱，每个学生对于这种感情都是非常渴望的，所以班主任一定要公平对待每一位学生，给予每位学生更多的关照和爱护。在关照学生的时候需要像浇灌一棵小树一样，精心照顾，细心引导，引领学生更好的学习和成长[6-7]。
在关心的过程中，班主任不仅仅只局限在学生的学习成绩上，还需要深入观察学生的心理变化，对于较为敏感的学生，班主任需要多与学生交流和沟通，了解学生内心的心理活动，采用正确的沟通方式疏解学生内心的负面情绪，加强对学生德育思想的教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，利于学生拥有良好的思想道德品质，为学生今后的发展创奠定良好的基础。
（二）、拉近与学生的距离
在很多初中生心目中，班主任是高高在上的，敬而远之，在心理上会对教师产生抵触心理，但是在当前时代下，为了更好地推动德育教育工作的开展，确定自身能够在德育教育中充分发挥自身的主导性作用，在日常班管理的过程中，班主任一定要与学生近距离的接触，多关心学生的日常生活，与学生建立良好的师生关心，积极主动的与学生沟通和交流，深入了解学生内心的想法，积极帮助学生解决生活和学习中的各种困难，改善学生的负面情绪，在相互帮助和沟通交流中，学生可以改善对班主任的态度，使学生能够明白教师给予的帮助和引导都是无害的，对自己今后的发展与成长也具有极大地促进作用，可以更好地接受思想道德教育，确保该工作能够顺利的开展[8-9]。
（三）、班主任要帮助学生确立自己的目标
众所周知，只有设立了阶段性的目标，才可以付诸行动，不断前行，不断进步。设立目标的人才会有动力，才会有坚持不懈的精神，在前进的道路上才会勇于面对各种挑战，克服各种困难，能够增强自身的抑制力[10]。在这个过程中，班主任就要积极主动的去观察每一个学生性格特征，帮助学生树立正确的人身观，树立自己的发展目标，并在适当的时候给予更多的引导和鼓励，作为学生前进道路上的指路人，在必要的情况下，还需要为学生提出具有实质性的意见或者建议，能够避免因无法实现自己的目标而出现沮丧、焦虑等负面性情绪，对学生今后的发展造成不必要的影响，丧失学生的自信心和积极性，同时也会严重影响德育教育工作的开展，无法提升学生个人的素质素养和道德品质[11]。因此，教师在德育教育工作，协助学生设立符合学生阶段性的目标，通过自身不断的努力和坚持完成自己的目标，更好地培养学生坚持不懈、勇往直前的道德品质，为德育教育工作的开展奠定了坚实的基石。
（四）、班主任科学引导方式的使用
以往传统的班主任管理模式都是采用“堵”的方式，虽然可以强制性的控制学生的学习和心理，但是这样对于阻隔不良信息的传入和吸收没有起到任何有效作用，特别是对于那些叛逆心理非常强的男孩子或者女孩子，采用传统束缚的方式进行管制，不仅不会达到预期的效果，反而会适得其反，管得越严，学生的叛逆心理就越严重，结果越不堪设想。因此，科学的引导方式是值得提倡和广泛推行的。例如，某些问题出现在他们观念形成的过程中一定要加强对他们科学性的引导，采用班会或者座谈会的方式，组织大家对该问题进行探讨，畅所欲言，大家在激烈的探讨中就可以提高自身的辨别能力，帮助树立正确的人生观和价值观，同时也可以组织家长相互交流，解决学生观念形成过程中所出现的一系列问题。对于初中生来讲，在学校的时间要超过在家的时间，但是家庭教育也非常关键，不能缺失，在整个过程中教师与教师共同努力，携手完成，所起到的效果和作用会更加明显。另外，教师还可以根据学生的兴趣爱好组织相关活动，例如：参观活动、演讲比赛、知识竞赛等，采用科学有效的方式引导学生对社会有一个正确的正确，能够分析这件事的好与坏，树立正确的是非观，可以坚持不懈的走在正确的道路上以此来实现自己的梦想[12]。这种教育方式非常有效，非常符合学生的心理观念。初中生的心灵非常单纯，，具有较强的可塑性，只要在他成长的道路上给出正确的方向和目标，避免他们接受不良知识，尽可能多的接受好事物，就可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，养成良好的道德修养，为学生今后健康的成长与发展奠定了良好的基础。
结束语
综上所述，随着教育体制的不断改革与深化，德育教育工作在初中阶段的优势和重要性逐渐突显出来，为了能够更好地推动德育教育工作的开展，班主任需要全面优化管理模式，创新教育方式，充分发挥自身的主导作用，正确引导学生树立正确的人身观和价值观，培养学生良好的道德素养和个人品质，在提升学习学生成绩的同时，能够促进学生健康生长。
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