刘会斯
梅州市兴宁市兴民中学 514500
摘要：随着素质教育在我国教育教学中的有效实施，提高学生的综合素质已经了德育教育中的主要内容。在以前德育教育管理工作中，由于大部分学校对此项工作不够重视，严重影响了素质教育在其中的有效实施。基于此，为了保障德育管理工作的有效性，需要将立德树人理念融入到其中，创新德育的方式，从而进一步提高学校德育管理的质量。
关键词：新时期；德育管理；问题；对策???
虽然在我国教育教学体系不断完善的背景下，大部分学校加强了对德育课程的重视，但是受到管理理念等多种因素的影响，其管理方式还存在一定的问题，学生的思想道德水平也没有得到有效提高。因此，这就需要各学校在开展德育工作时，树立"立德树人、德育为先"的理念，实现对学生的人性化管理，进而保障德育教学工作的有效性。
一、新时代下德育管理中的存在问题
1.1德育教育的力度不够
在开展教育工作中，受到应试教育等多种因素的影响，大部分教师的育人观念在逐渐淡化，他们在实际的教学中，为了提高学生的成绩，只重视对学生文化知识的教学，忽视了对学生“德育”的培养。他们一般会将大部分教育时间和资源有效地聚焦在强化学生文化学习上，严重影响了对学生思想道德和人文素养等多种方面的有效培养。再加上，一些教师在德育管理中，缺乏正确的教育，非常容易导致他们在思想上出现错误的观念，对学生的健康发展造成了不良影响[1]。
1.2不重视实践教学，教育方式比较落后
虽然教育教学的改革，为丰富多样实践活动的开展提供了基础，但是其课程的价值并没有在德育管理中有效发挥，不能对学生的综合实践能力进行有效培养。同时，在具体的德育工作中，还有一些老师依旧采用以前的教育教学理念，并没有在学生的发展特点出发，完善和创新德育管理制度，仍然应用传统“灌输式”进行教学，严重影响德育活动的有效开展。
此外，由于没有积极开展实践性的德育活动，学生的思想水平并不没有得到有效提高，教师没有关注学生的发展情况，严重影响了对学生综合能力的培养。
1.3自我中心主义的倾向非常严重
由于部分学生缺乏创造性能力，学校德育工作的体制并没有得到有效完善。在德育教育中，主要强调学生个体的权威服从，忽视了对于学生个性的发展的培养，再加上长期的填鸭式教学模式，会影响学生综合素质的培养，不能让他们在教育教学中发挥主体作用，对学校的德育管理工作质量带来了严重的影响。
一些学生以自我为中心，在学习和生活中并不能与别的同学很好地相处。大部分学校在开展教育时，会忽视这一点，这将影响对学生合作交流能力的培养[2]。
二、新时期下德育管理工作的对策
2.1积极发挥班主任的主导作用
如今，随着素质教学理念在我国教育教学中的实施，各学校都重视了对学生综合素质的培养，积极开展德育工作，加强了对德育工作的管理。在德育工作中，班主任的作用很大，首先需要采用多种形式，对班主任进行专业化的培训，积极引领班主任开展德育管理工作，让其他们不断强化自己的专业化能力，提高班主任的综合素质。
在此过程中，还需要从班主任工作特点出发，强化他们的责任心，提高班主任待遇，激发他们的工作热情，发挥他们在德育管理中的主导作用。同时，还可以在评优表彰和晋级增资等多个方面，制定激励机制，充分发挥班主任的作用[3]。
此外，班主任在开展德育管理时，还需要将以人为本的理念融入到其中，强化学生的道德意识。因此，班主任需要根据学校德育内容，发挥自己的主导作用，规范自己在教育教学中的行为，用自己的言行举止来正面影响学生。
2.2加强感恩和礼仪的教育
为了实现不同学生的个性化管理，各学校需要对教育内容进行定位，突出培养学生的感恩教育和礼仪教育。由于一个人的习惯会影响他的一生，所以为了促进学生的全面发展，需要加强对学生的习惯养成教育，将其日常行为作为德育管理中的主要内容，采取有效措施培养学生的文明知礼，良好习惯，学会感恩父母，感恩社会，感恩他人，帮助其在学习和生活中增强自信心，养成良好的习惯。因此，这就要求在开展德育管理时，需要重视感恩教育和礼仪教育，为将来更好地融入社会、建设和谐社会打下良好的基础。
在此过程中，需要积极主动地关心学生的身心发展情况，对德育管理方案进行合理调整，一定要让学生清楚关心社会和国家社会经济发展情况的重要性，完善德育教育方案，提高学生的认知能力。此外，只有加强感恩和礼仪的教育，才可以高他们的明辨是非的能力，强化学生的思想道德意识，帮助学生在生活和学习中树立正确的人生观和价值观。
2.3实现社会、学校和家庭三方联合教育
在开展德育工作的过程中，因德育工作内容比较多，所涉及的范围也是很广，所以此项教育内容需要学校、家庭、社会共同努力，需要学生的家庭和社会积极配合，为学生营造良好的学习生活环境。比如，学校在开展德育管理工作的时候，需要提前将家长和社会有效结合起来，完善德育教育网络，让学校、家庭以及社会有效地结合，共同做好“三结合”工作。[4]
在实际工作中，学校可以在与当地的博物馆、居委和部队等部门保持联系，然后按照具体的教学要求，建立校外德育基地，主要目的是为学生提供更多的社会实践机会。此外，还可以积极举办家长会，设立教师、家长交流平台，关注学生在学习生活中的发展情况，形成良好的联系反馈机制，积极帮助他们的树立正确的价值观，从而实现对学生的全面教育。
结束语
由此可见，立德树人是学校和全社会的共同责任，德育管理工作是一个复杂的系统过程，在此过程中需要加强学校、家庭和社会的有效结合，需要创新德育评价的方式，规范学生的行为，发挥德育在教育教学中的功能，加强心理健康教育的力度，完善德育管理方案，促进学生全面发展，为祖国培养建设者和接班人提供有力保证。
参考文献：
[1]戚建宁. 浅析学校德育教育存在的问题及对策[J]. 新作文:教研, 2020, (1):1-1.
[2]代艳红. 新媒体视阈中高职德育工作现状,问题及对策研究[J]. 科教导刊(下旬刊), 2020, No.426(10):112-113.
[3]吴安. 新形势下高职德育教育面临的挑战与对策[J]. 花炮科技与市场, 2019, No.100(3):124-125.
[4]曾萍. 校企合作背景下高职院校学生德育工作的问题及对策[J]. 教育与职业, 2012, (15):46-48.
(注；本文系中国管理科学研究院教育科学研究所教育改革研究中心“十三五”规划重点课题“当前学校以人为本管理理论与实践研究”的研究成果之一)