朱丽青
义乌市江东第一小学 浙江义乌 322000
摘要：计算教学是数学教学的重点内容，也是每一个学生未来成长和发展需要具备的技能。因此，在开展小学数学教学中教师要注重培养学生的计算能力，要以培养学生的数学核心素养为目的进行教学，这样才能使小学生的数学计算能力得到提升，才能促进小学生的综合发展。因此，作为小学数学教师要认识到培养学生计算能力的重要性，认识到培养学生数学核心素养的重要性，并且积极的创新教学方法和教学观念，以此来提高小学数学教学效率，促进小学生的综合发展。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师采用的教学方法和教学观念对学生的未来成长和发展起到的影响是非常深远的。因此，在小学数学教学中教师要注重培养小学生的计算能力，因为计算教学是数学核心素养的重要组成部分，也是每一个学生未来成长和发展中需要具备的技能。但是在当前的小学数学教学中，部分小学数学教师对培养学生的数学核心素养并没有引起足够的重视，所以导致当今小学数学教学中存在的问题还有很多，比如下面提到的几点问题就是当今小学数学教学中常见的类型。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）教师过度重视学生的考试成绩，理论教学严重
从现阶段的小学数学教学现状来分析，部分教师在教学过程中过度重视学生的考试成绩，对培养学生的数学核心素养没有引起足够的重视，所以在教学过程中为了讲述更多的知识盲目的向学生进行知识的灌输，而对于学生是否理解教师所讲的内容则没有引起足够的重视。虽然有些教师认识到了培养学生数学核心素养对教学质量的提高和学生的发展带来的影响，但是由于教学方式的原因导致学生数学核心素养得不到培养和提升。比如有些教师在培养学生计算能力的时候往往会让学生做大量的练习题，并且对公式的教学也会让学生采用死记硬背的方式进行记忆，显然这种教学方式不符合新课改对小学数学提出的教学要求，并且采用这种死记硬背的方式也无法达到培养学生数学核心素养的教学目的，虽然小学生的计算能力可以得到一定的提升，但是并不能让学生长久的记忆计算公式和概念，久而久之所学的内容就会被遗忘，影响了小学生数学知识的学习。
（二）学生的学习积极性较低，课堂教学氛围沉闷
除了教师对培养学生的数学核心素养缺乏足够的重视之外，在现阶段的小学数学教学中普遍存在的问题还有就是教师的学习积极性不高，而造成这一现象的原因则来自多方面因素的影响。比如来自数学学科自身的影响，由于数学学科具有抽象和逻辑性等特点，所以对学生思维能力和逻辑能力的要求较高，而小学生正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期他们经常会遇到一些难以解决的数学题目，而这些问题正是打击学生学习积极性的主要因素之一。而对于学生来说，抽象的数学知识导致他们在课堂上会遇到一些无法理解的内容，这不仅影响了他们和教师之间的互动，同时也导致课堂学习氛围沉闷，影响了教学质量。
二、基于核心素养的小学数学计算教学开展重要性
首先，计算教学是数学教学的重要组成部分，培养小学生的计算能力就是提高小学数学教学质量的重要途径和体现。此外，学生的计算能力也是数学核心素养中不可缺少的内容，因此培养小学生的计算能力也是培养小学生数学核心素养的重要途径。再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，因此在这一时期的教学中培养他们的计算能力不仅可以为其发展奠定基础，还可以为培养学生的数学核心素养起到积极的影响。
同时，在新课改的背景下，各个学科和各个年级都在积极的进行改革和创新，小学数学教学自然也要进行教学改革和创新，而基于核心素养的小学数学教学正是小学数学教学改革和创新的体现，由此可以看出基于核心素养的小学数学计算教学的开展无论是对小学生的发展还是对小学数学教学改革都起到了重要的影响。
三、基于核心素养的小学数学计算教学开展策略
（一）结合学生的实际生活开展小学数学计算教学
在开展小学数学计算教学的过程中，想要提高教学效率教师可以结合学生们的实际生活进行教学，通过结合学生们的实际生活来引入生活中的实例激发学生们参与计算的兴趣，这样不仅可以使学生们认识到数学和实际生活的联系，同时也能让学生结合自己的生活经验来解决实际问题，从而使小学生的计算能力和解决生活问题的能力得到锻炼和提升。例如在开展北师大版小学数学《加与减》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合学生们的实际生活进行教学。就像我在本节课程教学中让学生说一说家里有几口人、班级有多少人等等，这些都是和学生们的实际生活有着密切联系的教学内容。通过让学生们结合自己的生活实例进行计算，这样不仅可以培养学生的数学计算能力，还可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而达到培养小学生数学核心素养的教学目的。
（二）创设教学情境开展小学数学计算教学
创设教学情境可以让小学生在情境中加深对所学知识的理解和记忆，可以让小学生的计算能力得到锻炼和提升。因此，在开展小学数学教学的过程中，教师要积极的运用情景创设教学法进行授课，通过情景创设教学法来激发小学生参与数学学习的热情，让小学生们在情境中运用所学的知识去解决实际问题。例如在开展北师大版小学数学《小数除法》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以创设教学情境进行计算教学，比如我在开展本节课程教学的时候就创设了超市购物的情境，让学生在班级内模拟超市购物的情境进行小数除法的计算，比如让学生们通过蔬菜的价格和重量计算出单价、一些散称食品的价格和重量计算等等，这些都需要运用小数除法相关的知识点进行计算。通过创设教学情境不仅可以激发学生们的学习兴趣，同时也可以培养小学生运用所学知识解决实际问题的能力，这对小学生的未来发展和生活技能的提升起到的影响是非常深远的。
（三）拓展计算教学资源，促进学生计算能力的提升
想要促进小学生计算能力的提高仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，还需要教师注重结合教学内容拓展计算教学资源，通过拓展教学资源让学生接触更多的练习题，这样学生就可以通过反复并且不同的练习内容来提高自身的计算能力，以此来提高小学数学计算教学的效率。因此，作为小学数学教师不能仅限于课本上知识的教学，还要结合课本上的内容进行拓展教学，以此来满足学生的学习需求和提高学生的计算能力。例如在开展北师大版小学数学《分数除法》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师除了要利用课本上的知识内容进行练习之外还要结合教学内容拓展练习资源。就像我在开展本节课程教学的时候就利用互联网信息技术拓展了网络上的分数除法练习题，通过这样的方式来获取更多的计算题目，从而满足不同学生的练习需求，促进小学生的综合发展和计算水平的提升。
结束语：
总而言之，基于核心素养的小学数学计算教学一方面可以提高小学生是数学成绩，另一方面可以为小学生的未来发展和成长奠定基础，同时也是实现小学数学教学改革和创新的体现。因此，作为小学数学教师要认识到计算教学的重要性，并且积极创新教学方式教学观念，以培养学生的计算能力和数学核心素养为目标进行教学，从而促进教学质量的提升，也为小学生的未来发展和成长奠定基础。
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