钟毅珍
惠州市龙门县实验学校
【摘要】新北师大版数学的新课程明确提出在数学课堂教学中要重视以学生为主体，让学生理解数学知识。小学数学虽然是一门重要的学科，但是其中的德育教学是各学科教学中非常重要的组成部分。小学阶段作为孩子们第一个走进学习知识氛围的集体，作为一名小学的数学教师，在担任数学教学工作的时侯，不但应做好培养好孩子学科知识的工作，而且更要培养学生的德育教育。
【关键词】研究教材 渗透策略
小学是每个孩子都必须经过的一个阶段，然而在低年级的数学课堂中，如果老师的导入及讲解不深刻，只注重知识的传授，这种学习数学知识的有效性是短暂的，学生很快就会忘记所学的知识。在数学的知识海洋中，蕴含着大量的德育内容，那么应该怎样在低年级数学课堂教学中渗透德育教育呢？本人结合多年的低年级数学教学实践，谈一谈自己的看法。
一、抓好备课过程，深度研究小学数学教材，读懂读透，挖掘数学的德育思想。
数学是一门非常注重引导孩子们课堂中逻辑思维培养的学科，新北师大教材呈现的内容虽然只是有数学方法、结论，教材中十分明显的德育教育题材却不是很明显，因此需要老师在备课时深度挖掘，钻研教材，发掘隐藏在数学中的德育内容，把德育知识贯穿在我们的数学课堂中。比如在教学北师大版二年级数学上册《元、角、分的认识》这一课时，根据情境导入后，让一些比较大胆的学生扮演了顾客，老师扮演售货员。全班50人，人人参与，在课室这个大商店里，老师作为一名临时的售货员，拿出课前准备好的各种钱币让学生分类，然后让学生认识元、角、分的人民币。认识完后，老师问学生：如果一本笔记本定价一元一本，你们手里有一角的钱，需要多少张一角的钱才能够买一本一元的笔记本呢？问题的呈现后，孩子们踊跃地参与了小组讨论，互相交流，汇报时也会拿着10张1角和老师换1元了。孩子们在这样愉快的课堂学习氛围中，在玩中乐，玩中学，大大地提高了孩子们学习数学知识的积极性。在本课的真实情境中，老师可以教育学生们要珍惜钱，要珍惜劳动成果，要珍惜家长挣钱的辛苦，不能随便乱花钱的思想。
二、运用数学教学课堂渗透德育的策略。
（一）数学课堂中教师要注重关爱学生，用身体语言对学生进行思想教学。
在低年级的教学工作中，我们作为老师，必须做好低年级学生的启蒙教育。
我们从小事中帮助学生形成人生观、价值观的同时，在低年级数学课堂中，把德育渗透工作放在课堂教学工作的第一位，关注学生的成长。在课堂中关爱学生，每当发现学生有进步，老师可以用身体语言，如：用亲切的眼神、和蔼的笑容等来表扬学生，让孩子们感受到老师对其的关心，大大减少了师生心灵间的差距，增强了学生的自信心，从而更能对学生进行思想教育。
（二）课堂中注重动手操作，培养互相合作的德育精神。
在数学教学课堂中，我们作为教师，应该转变以前的观念：以老师讲授知识为主，现在教学课堂中应该从主导者变成引导者，教材中渗透的德育教育也通过教师传递给学生，课堂中注重学生的动手操作，也是促进学生积极参与，提高学习兴趣的重要方法，更能培养学生互相合作的精神。例如：教学新北师大版数学一年级的“11～20”各数的认识时，我先让学生按4人小组分组，全班分好十二个小组，每个小组一共拿20根小棒。准备动手操作时，先让学生4人小组内分好工：一人说摆法，一人摆小棒，另二人观察判断摆法的对错。接着让孩子听好老师的指令：先摆11根小棒，每个小组组员的摆法可能不同，如：有些左边摆5根，右边摆6根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆6根，右边摆5根……，通过让学生小组讨论，他们都是想11的分成，我引导孩子们归纳；大家的摆法不同，但都是摆10 根，再摆1根。所以我们把10根捆成一捆，表示一个“十”，因此，在孩子们的印象中一捆就是一个“十”，以此教学12～20，让孩子们理解到这些数有几根也就是由1个十和几个一组成，从而突破这节课的难点：10个一是一个“十”。在课堂中，让学生动手摆小棒，经历数的概念产生，提高了学生大胆动手操作的能力，加深了学生小组合作的协作能力，教育学生要爱惜自己的学习用品。
三、在生活实践的过程中渗透德育思想。
在我们的日常生活中，存在着很多的数学知识，作为教师，课堂中鼓励学生在日常生活中，多留意生活中的事例，形成数学素材，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，感受到道德教育。比如教学新北师大版一年级《8、9的认识》时，教材中呈现淘气和笑笑是如何保护环境的，作为老师，可以问问孩子们：我们的生活中，又是如何保护我们居住的环境呢？以此引入德育教育：生活中应该怎样增强孩子们的环保意识。
小学数学课堂渗透思想品德内容，老师对学生进行德育教育，能潜移默化地利用数学课堂知识塑造学生的美好心灵。作为一名低年级的数学教师，要切实注意自发主动地发现数学教材中蕴涵的思想教育，让学生在课堂上学习数学知识的同时，渗透德育思想，培养学生的全面均衡发展，真正实现数学素养的提升，让他们终身受益。
【参考文献】
[1]《数学》[S]“2011年版课标”
[2]数学教师教学用书.北京师范大学出版社
[3]鲁洁，高德胜.中国小学德育课程的创新[J].中国教师.2004（01）