邵泽传1王庆英2
1临沂商城外国语学校
2临沂第十二中学
摘要：“环境教育”这一词，在当今社会已经算不上是一个新词汇了，在很早之前就有不少人提过。环境教育在相关人士的大力提倡下和政府的出台的相关政策之下，国人的环境意识也在逐渐提高，越来越重视环境保护和自然保护。而这一重视也被提上了教育的白名单，在高中教学中，地理也是一门非常重要的学科，在很多知识点上都与环境教育有一定程度的接轨，所以从高中就开始进行环境教育的渗透，是比较合理的，一来学生正处在一个学习氛围非常好的阶段，环境有利于知识的吸收。二来学生对于知识的接受力，理解力都到达了学生时期的一个小高峰，对于新的知识接受比较快。本文简要对环境教育在高中地理教学中的渗透策略进行分析，将从高中地理教学现状，怎样渗透和实施此策略的意义这几个方面进行阐述。
关键词：环境教育；高中地理；渗透策略
引言：
环境教育需要从教育的根本之处下手，也就是中国学生的成长教育过程，但是小学初中阶段，学生心智发展不完善，普及渗透之路较遥远，且学生的接受认知程度也不会很高，所以选择比较之下，高中的学生心智相对发展完善，世界观，人生观，价值观都有了初步的建立，对于新事物的接受程度和好奇心也很可观。并且还有合适环境教育学科的地理课程，而大学的学生价值观基本已经成型，进行渗透教育看起来为时已晚，且想法多元，不太适宜这个计划的实施，相比较来说从高中阶段进行环境教育的渗透是最合适不过的。
一、高中地理教学现状
在高中地理课程中，随着年级的增长，一般地理的内容会越来越难。而课内的知识相对局限死板，通常需要课外的辅助工具来帮助课堂书本知识顺利被吸收，例如：课外相关的地理书籍，资料，教师的补充等。没有这些，课堂内容就很难被吸收。所以在相应的学习模块，可是适当的补充关于环境的知识，加速课堂环境方面知识的吸收。在这个教学过程中，教师可以适当的调整教学方式，慢慢地引进一些课外的知识，就例如环境方面的，课内外知识结合，使其更好地吸收。在此过程中，可以将环境方面相关的知识潜移默化地传授给学生，使其在学生时期就逐渐养成环境保护的意识。增强学生的整体素质，在高中地理课堂上完成环境教育的一个小目标。
二、怎样渗透
环境教育渗透式的教学方法，就是要学生在地理课堂中环境教育学习的过程中，引导学生往相对应的方向走，讲述他，丰富他，在此过程中让学生逐渐认识什么是环境教育，对于环境教育这个话题，我们可以做什么努力，以及达到一个什么样的效果。在不知不觉中完成渗透式学习的目标，学生不仅收获了地理课堂上的知识，还在学习中自主思考，发现问题，在学生时期就形成良好的环境保护意识。但是环境保护如何不突兀地引入课堂，这是一个很大的问题。将直接影响到学生对于这件事情的第一印象和对于环境方面知识的学习兴趣。所以将环境教育引入课堂的方式方法就显得尤为重要。
一次好的方式，不仅可以引导学生主动学习，吸收环境教育所含的知识，还可以将蕴藏在其中的哲理潜移默化地影响学生。通过这些知识与经验的学习，学生不但能增加知识，更重要的是可以提高学生关于环境保护的意识。
例如播放教学动画，课堂游戏，班级订阅环境教育相关的杂志和报刊，还有课后习题的布置等方式，都可以适当的往环境教育这个方向靠拢。还有教师的课堂讲述方式，都应提前为此计划准备，教学目标明晰，课堂才不会走歪，才有利于环境教育的传达。也可适当的举办和环境教育相关的竞赛，鼓励学生学习这方面的知识，在学生成长中将环境保护的重要性一点点渗透，方便其以后养成良好的环境保护意识。
三、实施此策略的意义
环境教育在高中阶段进行渗透，目的是让学生从学生时代就养成保护环境的良好素质。以下将从两个方面来简述在高中阶段实施环境教育渗透的意义。
（一）促进学生个人素质的发展
环境教育从学生时代抓起，是十分有利于学生的个人素质的发展的，都说学生的德智体美劳全面发展。在现如今社会呼吁保护环境的大背景下，环境保护意识也相当重要，保护环境可以说就是在保护人类自身的未来，在高中时期就对学生进行环境保护的渗透教育，是为了在学生的成长过程中就形成一个良好的环境保护意识，增强学生的素质。所以说，环境教育更能促进学生个人素质整体的发展。
（二）增强社会对于环境保护的整体意识
在高中阶段实施环境保护教育对于我国的环境保护意识的提升是有非常重要的作用的。文章以上所述，环境教育可以增强学生的个人素质，提高环境保护的意识。而在中国高中教育的覆盖率还是比较大的，所以这一举措，也是在一定程度上增强了我国部分国民对于环境保护的意识。也将会使环境保护在社会上的重视程度再一次加强。
四、结束语
在中国，不管是政府还是环境志愿者或者公益机构，都在宣扬环境保护，截至目前为止，中国的很大一部分人还没有意识到环境保护的重要性。但是这是摆在我们面前的一个很重要的问题，试想一下，若干年以后我们生活的环境因为不被重视，变得糟糕无比，在人类意识到这个问题的时候，再尝试修复环境，将是会付出很大的代价的，所有糟糕的后果都不是由一件事或者一个原因造成的，都是不断地累积和一直没有解决叠加而成的。现在开始保护环境也是为人类社会的后人积累财富，减少不必要的麻烦。在人的一生中的第一个重要阶段将这个意识进行渗透，是很好的一个措施，之所以在高中就进行环境教育的渗透计划，是因为希望实现以教育为手段，从教育发展阶段就展开的一种社会活动，在学生的成长过程中使其得到正确的认知，正是这个学科，和社会层面的环境问题。非常有利于环境教育对于社会发展的重要性清楚地告知国人，在中国的未来上下点功夫。
环境教育其根本还是想要解决人与自然和谐发展的问题，因为不想顾此失彼，两者都是很重要的。如果一方的发展使另一方变得不好，那这个方向就是错的，同理反之。只有相互促进，和谐共生的发展才是我们追求的。
参考文献：
[1]刘应明.论环境教育在高中地理教学中的渗透[J].中学课程辅导（教师教育）,2020(22):101+104.
[2]吕鹏.浅析在高中地理教学中渗透环境教育[J].智力，2020(27):147-148.
[3]张宏兵.关于在高中地理教学中渗透环境教育研究[J].当代家庭教育，2020(06):98.
[4]徐文杰. 新时代背景下生态文明教育在高中地理教学中的渗透[D].山东师范大学，2019.