胡松涛
福建省宁德市福安市老区中学 355000
摘要：现代社会背景下，教育手段越来越多样化。初中阶段，政治课程在端正学生思想观念、塑造学生正确的价值观方面有着不可替代的作用，政治课程虽然内容简单，但是其知识点总是包含着深层含义，我们应从生活化思维出发，帮助学生分析理解课程内容，挖掘知识点背后的机理，从而提升学生的政治素养。为此本文主要就生活化思维在初中政治教学中的具体应用策略展开探讨。
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
素质教育背景下的初中政治教学中，传统的教学方法和教学模式已经不再适合现代初中生的发展需求了，教师要改变教学模式，探索出更加适合学生成长规律的教学模式，不断地提升学生的政治素养，不断地提升初中生的思想觉悟。
1 选取生活素材导入课堂
生活当中的素材是政治教学最好的教学资源。由于生活当中的素材大多是学生每日都会遇到的、是学生熟悉的内容，这样也容易提升学生的学习兴趣，从而促进初中政治教学的效率。教师可以充分利用现今互联网技术，以多媒体设备为基础，开展现代化教学，创设良好的教学情景，引导学生更深层次的探索政治生活。如对《法律保护我成长》一课的教学当中，教师就可以通过将我国制定的未成年人保护法相关内容融入课堂教学中，同时也可以借助网络上公布的相关视频、公益广告，让学生快速融入课堂，并且掌握基础法律知识，善用法律来保护自己。又如，在对我国国家法律知识内容学习时，就可以借助于近几年发生的贪官污吏案件展开，在吸引学生注意力的基础上，也为学生树立反面教材，引导学生价值观的建立。
2 结合时政热点，培养学生社会责任感
在政治教学开展过程中，教师为提高教学有效性，可以将政治教学与时代精神与民族精神相融合起来，从而构建起具有浓厚生活化气息的政治教学课堂。教师可以将政治教学内容与当下的时政热点内容相机和，一方面是让学生了解现今我国的大政方针，了解国家政治的活动方向，另一方面也是通过这样的方式来培养学生的社会责任感，通过更多的了解社会现状，知晓自己所出的环境，才能够激发学生的爱国热情，从而敦促学生不断前行，努力学习。
3 创建生活化的教学平台
针对当前的教育环境和新课改的教学要求，教师要充分认识到创建生活化的教学平台的重要性。初中政治教师要充分发挥自身的优势，将专业化的政治学习思想运用到具体的教学过程中，为初中生创建良好的生活化教学平台，使学生可以在这个平台中，学习更多政治知识和政治思想，从而全面提升政治知识的运用能力，最终提升政治综合素养。
例如，在学习人教版初中政治道德与法制七年级上册第四单元生命的思考《敬畏生命》时，教师可以利用现代化信息技术手段，为学生收集一些关于“敬畏生命”题材的电影，组织学生观看。比如说，《中国机长》《暴雨救援》《七十七天》等，观看之后都会引发学生深层次的思考，并对生命的意义产生新的理解和认知，使中学生可以树立安全意识，遇到事情时要有沉着、镇定的品格，并运用自身的知识帮助他人，做一名对社会有用的人。
4 引入生活中的政治策略
政治的第一特点是其政治性，初中政治课程也是通过渗透一些政治性的内容引导学生树立远大的理想，塑造学生的正确的思想观念，让学生从不同的角度认识国家大事，理解国家政策，从而具有拥护祖国、爱护祖国、理解祖国的思想认识，让学生拥有家国天下的观念。对于政治性的内容，一般来说都是晦涩难懂的，教师将政治事件和政治知识点进行结合，引导学生从简单的角度理解政治性内容，可以让学生更好地理解课程，在选择生活中的政治性事件时，教师所选择的政治性事件要有针对性，将一些民生大事融进课堂中，提升学生的自我认识。例如，在学习《踏上强国之路》一课时，教师可以将知识点和民生大事相结合，让学生从不同的角度理解强国之路所要构建的民生大略，让学生从理论过渡到实践，从实践中过渡到理论，两者进行高度融合，相互理解，相互贯通，从而理解课程重点内容，激发学生的爱国情怀。教师在上课前，可以准备多项不同类型民生大事，如战舰研发、卫星系统研发、修铁路、完善交通设施、整改乡村措施、改建老旧小区等，让学生从生活中的方方面面理解强国的本质。
5 利用生活化教学，提升教学趣味性
初中政治内容一方面是提高学生的政治素养，另一方面是提升学生的思想道德水平。所以在内容方面更加具有启发性，教师在讲述这些内容的时候，可以以趣味化与启发式为主，让学生多多思考，从而引导学生建立起正确的三观。另外，在初中政治课本中也存在一些较为抽象的内容，教师只运用口头讲述的方式，学生无法准确地理解和掌握，还需要教师借助于与我们实际生活相关的事例加深学生的印象和理解。因此，在初中政治教学中，借助于生活中较为有趣的事例，并与课堂教学相结合，可以极大地提高学生的学习积极性。
6 将乡土文化引入课堂中
在初中政治课堂中，教师可以结合本地的风土文化，让学生认识到差异性的美，不同的乡土文化结合了特有的政治知识，让学生通过生活化的角度进行理解和感悟，有利于让学生形成端正的传统文化思想观念，从而有利于传统文化的传承和发扬。例如，在学习《延续文化血脉》一课时，传统文化比较抽象，教师可以通过具体的例子让学生更加清晰地认识传统文化，教师可以结合当地的思想文化，并举出一两个带有当地思想文化的事物代表，让学生透过现象看本质，更好地认识到传统文化的魅力，延续传统文化的重要性。例如，在很多地区，茶文化是具有代表性的传统文化，教师可以在上课前，搜集相关资料，为学生们普及茶文化，指导学生从具体的角度认识传统文化，教师在进行举例后，再将课本核心知识和具体的案例进行结合和延伸，让学生更加全面地认识到我国的文化血脉，增强学生的民族自豪感。
7 结束语
总而言之，在初中政治课堂中，运用生活化教学模式进行授课，不仅可以让课堂丰富多彩，具有人文气息，还能拓展学生的见识和思维，教师在运用生活化教学模式时，要结合各种教学手段，科学地利用各种教学资源。
参考文献：
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