钟广平
广东省梅州市五华县岐岭镇双头南星小学 514467
摘要：小学班主任教师是学生的启蒙教师，小学生的生活和成长是离不了班主任的教育和管。班级是学生受教育的主要场所，也是班主任进行班级管理的主要阵地。小学班级管理是小学教育管理的主要依据，但是根据调查小学班级管理模式和现代教育发展水平不一致，管理方法也不够科学。因此，很多班主任教师需要创新管理策略，提高班级管理效率。基于此，本文首先简要分析了小学班级管理中的问题，随后从五个方面分析了小学班主任有效开展班级管理工作的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学班主任；班级管理；工作
引言：
班级管理是促进良性发展的主要管理活动，有效的管理策略可以激发学生的自我约束意识。小学阶段，学生的学习行为和学习习惯的培养比较重要。管理策略是教学管理开展的主要保障，不仅可以挖掘学生的潜力，还可以提高学生的学习动力，最终达到班级管理的目的。
一、小学班级管理中的问题
随着我国教育事业的不断发展，小学班主任班级管理工作问题日益突出。这些问题有可能会直接影响学生的身心健康发展，因此班主任教师必须要加强班级管理工作的研究。小学班主任教师是班级管理工作核心人物，在小学班级管理中教师需要做到公平公正。目前部分教师在进行班级管理工作中让学生进行自我管理，很多学生并没有很好的自己管理意识以至于造成了班级秩序比较混乱。其次，还有一部分教师习惯于运用一些管理制度和自己来制约学生的行为规范。在班级管理过程中班级的规章制度都是由教师一个人来决定的，学生是没有机会可以参与到教师的班级管理当中，教师所说的学生自我管理模式也是形同摆设。所以说班主任教师对班级管理意识的认知，会直接影响到整个班级管理质量和学生的综合素质发展。目前来看很多小学班主任教师都缺乏班级管理意识，并且很多班主任教师并没有接受过“系统化”班级管理培训[1]。
二、小学班主任有效开展班级管理工作的策略
（一）建立班级管理激励机制
激励管理机制建立的主要目的就是对事物的发展形成推动作用，在实际的管理工作当中选择表扬和鼓励的方式让学生可以更加的努力学习。随着新课程的不断的发展，小学班级管理有了新的指导思想。小学阶段的学生正处于身心发展的主要阶段，激励机制建立培养学生学习意识的主要方式。总而言之，激励机制是小学班级管理的主要方式，教师在培养学生价值观的同时还需要满足学生的心理需求。所谓的激励机制指的就是通过一些外不因素把人身体当中的动机给激发出来。激励机制是小学班级管理的主要方法，在学习和日常管理当中都发挥出一定的作用。在小学班级管理当中，教师还而已选择精神物质奖励和物质方面的奖励。
（二）争取任课老师的配合
班主任教师是班级管理的主要负责人，也是学生和其他教师之间的桥梁。任课教师相比班主任教师来说负担会小一些，他们只要完成自己的课程教学目标即可，对于学生的教育和指导都是由班主任教师来完成的。班主任教师作为班级的主要负责人，在管理班级的过程中需要发挥出自己的“桥梁”的作用。在工作中需要做好的和其他科目的教师的沟通，让其他教师也加入到班级的管理当中来。
班主任教师在开学前期需要先摸清自己班级具体情况，在去动员其他科任教师一起投入到班级事务管理工作当中，并且向其他任课教师介绍班级的总体学习情况。其次再介绍自己计划工作，在新的一学期内和各科教师共同配合完成班级管理工作。其次，在召开完动员大会之后教师可以根据班级的管理情况、学生的学习态度和学习进度等情况展开分析。分析的主要目的就是发现问题，找出问题的原因并且做出相应的对策最后和任课教师一起做出改进方案[2]。
（三）实施班级民主管理
随着我国社会主义社会的不断发展，很多小学院校都在贯彻“以人为本”的教学思想。不管是在教学中还是班级管理中都是以学生为主，注重学生的主体功能。从当前的小学班级管理效果来看，班主任教师的管理思想对班级学生的身心健康发展有着很重要的作用。因此在班级管理中教师需要把学生的利益放在首位，彻底贯彻“以人为本”得教育思想。想要改变传统的管理理念首先教师需要改变自己应试教育管理思想，引导学生培养自我管理意识。在制定班级规定的过程中，教师要尊重学生的意见和想法。同时对于学生产生的问题，教师需要通过和学生的交流听取他们的意见找到比较合理的解决方案。
（四）坚持德育教育，做好表率
很多在班主任教师在学生心里是一名“素人偶像”，可见班主任对学生的影响力是很大的。古人也曾经说过“德高为范、业精为师”这就话就直接表现出了教师的表率作用，班主任教师的表率作用是通过自己的威信来实现的，教师的威信是教育学生的主要条件。如果教师可以品德高尚、有修养、知识渊博、不随意辱骂学生，同时在生活中和教学中尊重学生的想法和人格，那么学生也会尊重他同时也会学习教师的为人来对待其他人。所以班主任教师一定要做到以德服人，在学习中和生活中不可以肆意的体罚学生也不可以用语言去攻击学生[3]。
（五）和学生之间多交流
言语交流应该是班主任和学生之间最常用的一种交流方式，语言表达能力是班主任教师的基本功也是教学中的主要教学工具。一个有语言素养的班主任教师对学生的影响力是非常的大，不管事在课堂上还是生活中会对学生的学习和思想造成直接的影响。同时一个有语言素养的班主任可以直接掌握教学的主动权，在课堂上教师可以把课本上很复杂的知识用简短的语言概括出来。在生活中教师可以用于语言魅力来教育自己的学生如何做人。很多班主任教师和学生之间产生隔阂的主要原因，就是他们在日常生活中缺少沟通。班主任教师在生活中需要多加的关注学生的学习情况和生活情况，定期与学生进行交流帮助他们解决生活中学习中的困难[4]。
结束语
总而言之，因此，教师在进行班级管理当中，应该建立合理的激励有效机制，坚持德育教育，做好表率。在实际班级管理工作当中，教师还需要多和学生进行沟通和交流，只有这样教师还能制度更符合学生性格特点的班级管理制度。
参考文献：
[1]刘芳.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(030):70.
[2]黄冬梅.浅谈小学班主任班级管理工作的优化策略[J].山海经:教育前沿,2020,000(008):P.1-1.
[3]邱关淑.小学班主任实现班级管理工作目标的策略解读[J].信息周刊,2019,000(006):1-1.
[4]卢秀楠.浅谈小学班主任做好班级管理工作策略分析[J].读与写(上,下旬),2019,016(010):224.