李红梅(小学教师)
湖北省咸宁市通山县黄沙铺镇梅田完全小学 437000
摘要：随着我国教育事业改革的不断深化，传统的教学模式已无法更好的适应今日的教学需求。这使得许多学校和教师开始探索如何才能做好课堂的教学管理。开展好相关的授课管理能够培养学生自身的组合素质与学习能力，但在当今的小学课堂管理中仍存在很多的问题，因而对这些问题进行解决有利于课堂授课效率与质量的提高。本文将就小学教师如何做好课堂教学管理进行相关的论述。
关键词：小学教师；课堂教学；管理
引言：小学阶段是学生的各种能力、认知等的培养初级阶段，也是他们开拓视野、习惯养成的重要阶段。在新课程改革的影响下，学校与教师应不断营造一种良好的课堂氛围与秩序，这就需要通过不断改进相应的教学管理模式，进而逐渐有效的激发学生的学习积极性与热情，逐渐提高他们的综合素质。而如何做好相应的课堂教学管理，不断焕发小学课堂的生机与活力，是值得学校和教师进行相关探究与思考的。
一、完善教学设施，转变教学理念
由于小学生尚且年幼，他们不会为自己营造一个良好学习环境，这就需要教师在进行教学管理时，帮助学生准备一些必要的学习设备，同时，学校也可以根据教学的目标与要求，购置诸如投影仪、大屏幕、电脑等多个可用来进行授课的设备，进而不断的完善教学设施。这种良好授课环境的营造，可以在授课的过程中对教材的内容进行有益的补充，进而能够满足学生在课上学习的各项需要，不断提高课堂教学管理的质量[1]。
此外，有相关研究显示，不同的教学风格对学生自主学习能力的发展所起的作用是有差异的。尤其是在新课程改革的大背景下，要想有效的改善小学课堂的教学管理，就需要教师转变曾经的“以老师为主导，学生为学习主体”的观念，使学生真正成为学习的主体，而不是被动的接受教师的讲授。同时教师还可以根据实际的授课活动，有针对性的转变授课观念，进而使课程变得更受学生欢迎，为提高他们的学习积极性与热情提供了更为有利的条件。
例如，在讲授部编版小学语文五年级下册《祖父的园子》一文时，教师可以通过多媒体等新兴技术手段将课本内容以视频的形式进行讲解，帮助同学们更好的理解课程内容中的重难点，进而培养他们的学习兴趣，激发他们语文思维，营造一种良好的学习氛围。
二、优化语文课堂教学管理，制定相关课堂纪律
要想更好的优化课堂教学管理，就需要教师不断的引导学生遵守相关纪律，创造一个和谐的学习氛围。这是授课活动能够顺利进行的保证，也是优化课程教学管理的重要途径。而随着各种教育改革的不断推进，教师应在课前做好备课工作，备课的质量如何会直接影响授课的质量，影响学生是否更有兴趣接受这门课程。同时，要想更好的优化课堂管理，教师还可以将一些抽象的内容转变为更为直观的学习方式，并针对学生的特点选择适当的授课手段和方式，进而吸引他们开展相关学习的兴趣[2]。
此外，良好的课堂秩序需要相应的纪律来进行维护，教师应引导学生进行自主管理，增强他们的自我约束能力。学校和教师也可以为学生明确的制定相关课堂纪律规定，并引导学生参与到规定的制定过程中来，进而能够使他们明白，规定的形成有利于他们的自我约束，有利于形成良好的学习氛围。同时这种学生参与制定课堂相关纪律的方式也能够帮助教师更好的管理班级，而这种具有较强针对性的规定能够更好的对课堂教学进行管理，进而逐渐提高课堂的授课效率与质量。
三、设定奖励制度，营造良好课堂秩序
教师要想在授课的过程中充分调动学生的学习积极性，营造更好的授课秩序，就需要对学生实行一定的奖励制度。采取适当的奖励制度能够在满足学生需求的同时更好的开展相关的授课工作。为此，教师可以对那些在课堂中表现良好的学生给予一定的表扬和正确的评价，必要时还可以为他们授予一些荣誉称号。这种方式能够使获得奖励的学生有一种荣誉感和进取心，还能激励他们在日后的学习中能够更加努力的学习。同时，这种奖励制度对那些表现一般的同学也是一种激励作用，能够使他们在看到其他同学获得奖项时，不断的激励自己继续努力学习。
此外，在这一过程中，教师不应只对那些成绩优异的学生设置奖励制度，还应该对那些进步较大的学生设置一些进步奖、鼓励奖等奖项，进而能够更好的激励他们开展的相关的学习，同时也能够营造更加良好的课堂秩序[3]。
例如，在讲授部编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》一课时，教师可在班级中开设作文评比奖励机制，对那些在本次故事新编中作文写作教优秀的同学的给予表扬，并颁发一些荣誉奖项，而对那些写作能力教弱的同学，教师应给予相应的指导，帮助他们能够在日后更好的开展相关写作的训练，进而取得更加优异的成绩。
四、开展小组讨论，培养学生合作精神
日本的著名教育家佐藤学曾指出，学习共同体的形成能更好的促进学习自主能力的提升。为了能更好的进行课堂教学管理，就需要教师在授课的过程中将学生分成若干个小组，并进行正确引导，使他们能够在讨论的过程中，不断加强探讨、合作的意识。
这种小组讨论的设定没有固定的模式，教师可以根据人数进行等分，也可以设置一些互助小组等形式，这种互助小组是将能力较好的同学和能力较弱的同学放在同一组别中，使其能够在开展小组讨论的过程中，互相学习，不断取长补短，实现共同进步。而教师要对小组讨论中存在的问题，及时进行指导，并在课前及课后，做好相关教学的“研学案”，清楚地了解每个同学的情况，进而能够更好的培养他们的合作精神。
例如，在讲授部编版小学语文六年级上册《西江月·夜行黄沙道中》一课时，教师可让同学们在课程讨论中更深入的了解该篇文章所讲述的内容，以及作者在其中所表达的思想感情，进而在这一过程中培养了他们的合作精神的同时，也能够形成了良好的课堂管理。
结束语
综上所述，小学教师在开展教学的过程中，要不断的加强对课堂和班级的管理，并在对班级进行管理时，要依据学生成长的规律，逐渐加强教学设施、优化授课资源、制定相应的管理秩序。同时，教师在进行课堂管理时，应积极开展相关学习，并不断的与时俱进，采用更能为学生接受的方式，进而增进师生之间的感情，营造出一种良好的小学课堂秩序，从而能够促进教学的质量逐渐得到提高，也能够推动学生的全面发展。
参考文献
[1]王楠. 小学课堂教学组织方式改革研究[D].鲁东大学,2018.
[2]王虹霞. 小学课堂教学质量评价及改进策略研究[D].内蒙古师范大学,2017.
[3]张有丽. 浅谈小学课堂教学评价的反思与建构[J]. 中国校外教育,2019(04):141-142.
[4]牛转秀.浅谈如何加强教学管理、提升数学课堂教学效率[J].考试周刊,2019(A2):75-76.
[5]郭挺.“互联网+”在教学管理模式中的应用[J].中阿科技论坛(中英文),2019(12):185-187.