黄丽珍
广东省惠州市博罗县石湾里波水小学，广东惠州 516127
摘要：家庭是学生成长的第一所学校，家长是学生成长的第一任教师，家庭教育在学生身心健康发展中占有重要地位。要打造优秀班集体，提高小学德育教育质量，必须得到家长的支持，充分发挥家长作为学校教育的延伸和补充作用。在如此家校合作教育下，小学班主任的管理水平就会越来越高，从而更好地为学生的身心健康发展保驾护航。本论文将结合自身的管理经验和体会，谈谈家校合作中存在的问题和改进途径，希望能给大家提供参考。
关键词：小学班主任；家校合作；管理策略
班级管理是小学教育体系的重要组成部分，各小学应予以足够的重视。以新时期为背景，家校合作在小学班主任工作中的运用优势十分显著，它不仅能提高班主任工作效率，而且能帮助小学生树立正确的三观，健康成长。为此，小学班主任应对家校合作方式予以高度重视，通过科学的运用，充分发挥班主任在学生管理中的积极作用，为小学生今后的全面发展打下坚实基础。
一、家校合作对于小学班主任日常工作管理的意义
目前，教育小学生不能单靠学校一方力量，家庭也是儿童学习的关键，因此，学校和家庭应从各个方面督促学生，从而使小学生对知识有浓厚的学习兴趣。学校和家庭的教育应该形成互补作用，最大限度地满足小学生的心理需要，如果想要使教育管理普及到全体人，就必须使家庭和学校形成合力，实现双重教育。教育学不是单方面的，家长也应该帮助学校督促孩子，在日常生活中，家长应该从各方面观察学校的教育方式，积极帮助学校教育学生，用学校的方式给孩子正确的方向。家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一个老师，要使学生拥有较好的体魄和出色的修养，家长应该尽快与学校建立起合作关系，使学生的身心得到更好更健康的全面成长。
二、家校合作下的小学班主任工作管理策略研究
（一）增强专业能力和合作意识
作为一名小学班主任，在对家校合作进行研究的过程中，总结出的经验是：首先，班主任必须树立终身学习的意识，把自我的口语交际能力、心理学知识、情感知识、哲思知识等方面的知识结合起来，使之更加成熟、科学，使之具有跨思维的思考和分析能力，这样，面对家校合作的主要矛盾和次要矛盾，就能有较强的判断力和解决能力。另外，对于家长提出的问题，班主任应以谦虚的心态去接受，去理解，不同的人有不同的思维方式，加强彼此的合作，鼓励学生家长多说，进而通过识别去伪存真，提取营养信息，提高自己的管理水平和合作能力，从而最终得到学生家长的认可。
（二）调动小学班主任的家校合作积极性
当前，学校与家校合作中，班主任由于自身因素，使家校合作保持在相对均衡的水平上，很难再有提升。时过境迁，面对越来越多的家校合作难题，班主任变得麻木，在家校合作中失去了信心。要充分发挥小学班主任的作用，学校管理者必须坚持“两手抓”的方针。首先，通过组织班主任到有家校合作经验的经典院校进行培训，加强班主任自身的管理增加自身经验和提高自身专业水平。二是实行奖励制，在家校合作中表现突出的班主任，学校管理层应公开性质的表扬和奖励。对于表现不积极，导致家校关系破裂的班主任，将给予公开批评，并采取处罚措施。
（三）发挥现代信息技术功能
在信息技术高速发展的今天，它已成为我国新基础设施建设的重要组成部分，也是人们生活中不可或缺的一部分。基于家长的使用习惯，班主任应加强社会媒体信息技术的应用，例如，班主任可通过录制学生在学校的一些表现录像，与家长进行交流，同时还可将学生的成绩、表现等拍摄成片，汇总成文件，发送给家长，家长还可通过社会软件及时将学生在家中的一些表现传达给老师，双方都可通过即时交流促进学生的发展。另外，班主任可利用互联网+技术，提出建立一个H5网页育儿交流社区，分享优秀父母的育儿教育过程，分享学校教育发展的理念和思考，分享心理学、情感学和行为学等方面的育儿知识，使家校之间建立起网络沟通的桥梁，提高家长对教育的认识，进一步统一家长群体的教育立场，进而成为学校教育的延伸和补充。通过及时互通，不仅能增进双方的了解和联系，还能大大提高家校联合教育的质量，从而在家校联合教育网络中，更好地为学生提供适合自己、轻松愉快的成长环境，从而保障学生心理健康教育的开展和正确学习观念的建立。
（四）针对新时期学生存在的问题，开展针对性管理
在新的时代，学生的管理问题更是棘手，家长和老师处理不好，就会产生更严重的问题，学生叛逆、学习不好，重则伤亡、违法，所以班主任遇到这样的问题，要和家长达成一致，然后有针对性地去解决，才能达到目的。
针对学生普遍沉迷上网、玩手机的情况，教师可制定班级规章制度，教师与家长应共同合作，多组织适合小学生参与的课外活动，让学生有更多的娱乐方式。对早熟的小学生来说，老师和家长与他们的孩子建立良好的沟通方式，即学会倾听，然后学会与他们沟通，最后不管是批评还是赞扬，都要保持适度。为了达到这三个目的，需要家长和老师共同努力，就一些问题达成一致意见，或者找出共同认同的解决方案，然后为学生创造一个健康舒适的环境，不管是在学校还是在家，这样才能帮助学生顺利地度过青春期。
总之，在素质教育的背景下，加强家校合作在小学班主任管理中的运用，一方面可以提高小学生的学习水平，另一方面可以提高他们的综合素质。因此，小学班主任在家庭学校合作过程中，必然要以学生的一切利益为出发点，这是家庭学校合作的基点，再根据家庭学校合作出现的相关问题，要有坚持不懈的工作精神，这样才能进一步提高家庭学校合作的教育质量，为学生构建一个家校合作的教育网络，为学生的健康发展保驾护航。
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