陈士晓 杨东 杨坤 郑萌竹 刘奎峰
山东省新泰市翟镇初级中学
摘要：近些年，关于初中生问题行为呈逐年上升的趋势，需要社会给予充分重视。在对初中生问题行为的因素分析中，大多数人只看到了初中生自身存在的缺点，却很少将注意力放到班主任的班级管理上。一般来说，班主任管理跟学生问题行为的产生有着密不可分的联系。人本主义的思想能够有效地促进学生自我意识的觉醒，具体到班级管理模式中，越来越多的班主任采取了学生自主管理的班级管理模式，培养学生的主人翁意识。
关键词：初中；班主任；管理；学生；自我管理能力；策略
1 初中班级管理存在的问题
1.1管理片面化
当前初中班级管理与成绩的关联是最大的，成绩情况是检验班级管理水平的重要依据。如此一来，班主任的管理大多以成绩为重，而忽视了其他的综合状况。这种管理方法是不正确的，是片面的。一些班主任为了实现成绩达标，放弃对学生良好心理、高尚思想的培养，以至于造成学生的心理问题，对学生的一生产生十分消极的影响。因而，在实际管理过程中，班主任要起到主导作用，在加强学生学习能力、提高学生学习思维的基础上，做好班级风气建设，进而让学生拥有更好的氛围进行学习。
1.2权威绝对化
在传统的思想中，班主任与学生之间存在着不可分割的关联，一般比拟为长辈与晚辈的关系。这种思想不能够完全阐释班主任与学生的定位，比较绝对化，不完全适应新时代的班级管理。班级管理离不开班主任的统筹规划，也离不开学生的认真执行，这两者缺一不可。在当前初中班级管理中，班主任总以自我为中心，认为自己的思想是正确的，完全按照自己的想法来，不考虑学生的思想、不考虑学生的心理。在这种管理方式下，学生的思维会受到一定的限制，判断标准也会受到影响。除此之外，这种管理方式可能会让班级的氛围受到影响，进而影响学生的心理健康。
1.3评价自我化
班主任是与学生接触最多的教师，对学生有一定程度的了解。但这种了解是片面的，不能够完全把学生的一切优缺点都表现出来。这也就造成，在评价过程中，教师大多根据自我的了解以及学生的成绩，主观地对学生做出评价。这种评价是不准确的、不全面的，无法真正判断学生的整体情况，以至于最后对学生的心理产生一定的影响，最终影响学生的发展。
2培养学生自我管理能力的策略
2.1转变班级管理理念
教育是百年大计，十年树木百年树人，在教育的过程中，教师要秉持着一颗谦虚谨慎的心，随着教育课程改革进程的不断推进，教育工作者也要清晰地认识到，传统的班级管理观念已经不能适应当代教育的发展需求。学校管理者和各年级班主任要在不断改革的过程中摸索新的班级管理模式，提高班级管理效率。在时代发展的今天，以人为本的教育理念才是真正所需要的，班主任要将学生视为班级的主人，对学生予以充分的信任。在学校的管理制度，精神文明建设，教学活动设计等方面切实落实以人为本的教理念，教育工作者要充分认识到学生在教育活动中的主体地位，改变传统以教师为主导的班级管理模式，让学生在班级自主管理的模式下最大程度的提高学生管理能力。
2.2明确班主任在学生自主班级管理中的角色定位
班主任不仅要承担某一科目的授课任务，更是学生在学校期间学习、生活、思想、健康等方面的直接负责人。在学生自主班级管理的过程中，班主任也要对自身角色进行科学定位：即班主任不应该成为学生的管理者，而是学生学习路程上的助力者。
班主任不要害怕学生在学习和班级管理的过程中遭受挫折，而是要引导学生在风浪中完善自己积累经验，在学生遇到班级管理问题时，班主任根据实际情况在恰当的时候协助学生解决问题，对学生进行适时的鼓励，增强学生的自信心。通过学生自主管理班级模式，能够有效地增强学生的集体归属感和自信心，增强学生的管理经验。
2.3培养班级助手，提升学生自信
每个班主任身边都不乏一些班级小助手，帮助教师完成一些班级任务。班主任可以依照初中生间的个体差异，发现学生优势，并对其进行培养。这样，不仅能让初中生的优势得到展示和发展，也在一定程度上帮助班主任完成班级管理任务，减轻班主任负担，从而使初中生的自信心得到培养，自我价值得到最大化体现，进而达到健康成长的目的。虽然初中生在身心方面与小学生相比已经有了明显的发展，但在自我成长以及人生规划方面仍旧不成熟。为此，班主任在管理学生时，要学会从学生角度出发，时刻反思自身在管理方面存在的问题，找出不足及时改正，真正从源头上阻断学生问题行为的产生。
2.4掌握学生的基本状况
作为一名优秀的班主任，应做到对每个学生的生活和学习状况都了如指掌，通过认真观察学生，与学生进行沟通交流，深入了解学生的内心，才能帮助学生解决心理上的各种困难，排除更多的不良情绪。因此，班主任要学会通过各种途径掌握学生的基本状况，进而为更好地管理班级打下良好基础。
2.5采取班干部轮流循环制，重视班干部的培养与选拔
在学生自主班级管理的过程中，班干部制度是切实落实学生自主班级管理的重要举措。学生自主管理的核心就是争取让每一位学生都能有机会参与到班级管理过程中，让每一位学生都直接接触班级管理事务，让学生自己管理自己，做到自立、自主、自强。因此，在班级管理队伍的组建过程中，班主任不能采取传统的先选拔后培养的选拔制度，而应该先培养后选拔。班主任教师应该让学生知道，班级里的每一位同学，都可以是班干部，在选拔班干部的过程中，每个人的机会是均等的，这样每一个学生都有机会有动力去参与到班级管理的过程中来。在组建班级管理队伍的过程中，教师要引导学生充分认识到不同班干部的职位及对应的责任与义务，学生在明确自己的目标职位后参与竞选。在竞选的过程中，班主任要秉持着公平公正公开的原则，每半个学期进行班委改选，争取让每一位学生都能参与到班级管理中。
2.6提高学生自主管理意识
在学生自主班级管理的过程中，教师要合理利用沟通艺术，促进学生自我意识的觉醒，让学生认识到班级管理对于学生的重要性。通过学生自主管理，能够更好地表达学生的诉求，促进学生综合素质的发展，提高学生的管理意识和自我管理能力。为学生将来进一步的学习和发展打下了良好的基础。
结束语
总而言之，班级是学生成长的关键平台，与学生的发展息息相关。由此可见，班级管理就显得十分重要，尤其是在学生心理不成熟的初中时期。班主任在进行初中班级管理时需要综合考虑学生的情况，包括心理情况以及性格因素，让学生的学习水平达到一定的标准。除此之外，在保证学生成绩的同时，也要切实落实道德教育工作，秉持从一而终贯彻平等原则，提高自身素质水平，改革传统评价手段，为学生的未来打下坚实的基础。
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