黄淑星
福建省宁德市蕉城区城南中心小学 352201
摘要:多媒体技术教学是一种辅助性的现代技术教学手段，已广泛应用于各级小学的音乐教学中。小学音乐教育的对象年纪较小，对古典音乐的视觉美感有限。音乐多媒体技术在音乐课堂教学中的适当应用，可以给小学教师带来更加直观的音乐视听感受，从而有效提高课堂教学质量。本文主要针对当前多媒体技术在小学音乐教学中的几点尝试进行分析，并重点阐述当前多媒体教学技术在我国小学音乐教学中的具体应用和方法。
关键词；多媒体：小学音乐
引言
多媒体技术在学校音乐过程中的广泛应用，将我国科技技术的不断进步与音乐学生的成长发展结合起来，这恰恰是我国科技技术飞速发展的必然结果，大大提高了学校音乐的质量。多媒体教学技术是现代小学音乐教学的重要组成部分，对提高小学生的音乐审美和社会核心文化素养水平具有积极的作用。多媒体信息处理技术与现代小学音乐的有机融合，丰富了小学生学习音乐的知识，拓宽了他们的音乐视野，吸引了学生的自主参与和对音乐的浓厚兴趣，提高了小学音乐教学的综合有效性，促进了学生的全面健康发展。
一、利用多媒体激发学生学习兴趣，营造课堂氛围
兴趣是最好的教师，兴趣对学生学习效果的直接影响可以远远超过专业教师的课堂监督和说教。学生学习古典音乐的浓厚兴趣主要表现在音乐的具体形象和音乐的新奇感上，让人产生好奇。教师可以通过这个演示多媒体音乐教学课件，尝试直观生动地展示音乐文字和图像。为学生提供生动的课堂教学音乐情境和丰富多彩的音乐教学资源，营造视听互动、倾听和静态能量同步的生动多彩的课堂教学音乐场景，充分激发学生学习音乐的广泛兴趣，充分调动学生的音乐视觉、听觉等情感器官，将学校音乐教育课学生的音乐审美文化体验活动推向高潮。例如：在小学生第一次上音乐课的时候，教师可以打开多媒体，用符号Q版化的方式先让学生产生对音符的兴趣。然后，教师为同学们作出解释，这就是音乐课要学的知识，Q版的音符很容易让学生产生学习兴趣。教师还可以再上课前播放一些小学生喜欢听的歌曲，增强学生对音乐的喜爱程度，并在课上告诉学生，“我们以后的课程就是教会你们如何唱这些歌”，从小学生的兴趣爱好出发，使小学生对音乐的学习更容易上手。【1】
二、利用多媒体丰富教学内容，增加教学互动
多媒体信息处理技术不仅有助于丰富小学生音乐课堂教学的音乐内容，而且有助于小学生音乐视野的不断发展，丰富他们的基础音乐知识。对于传统的现代音乐课堂教学，教师主要采用知识灌输的课堂教学方法，这仍然是音乐课堂的教学主体。教室成了现代音乐科学教师展示自己的舞台。学生只是单纯的跟随者，不符合广大学生的实际学习需求。显然，学生在课堂中的主体作用没有得到充分体现，很难有效培养学生的传统音乐文化素养。在充分利用各种多媒体技术辅助小学音乐教学后，教师可以充分利用各种多媒体技术帮助学生及时收集更丰富的小学音乐艺术教学资源，并借此机会不断开发和培养学生的音乐视野，丰富他们的音乐艺术知识。要想有效地提高音乐和技术学习的综合效果，就需要学生充分发挥技术的主体作用，这就必然要求学校的所有教师、学生和多媒体教育技术完美结合，有效互动。
通过多媒体信息技术在学校的广泛应用和推广，可以不断加强学生与所有教师的集体互动和交流，从而调动和充分发挥学生的集体主观能动性，提高学校音乐教学的学术有效性，更有效地完成学校音乐教学的学习目标。
例如：在课堂教学《新年好》这首歌曲时，教师可以使用多媒体技术教学，将每一个曲目的内容精确地划分到不同的层次。在课堂导入教学过程中，利用网络多媒体为学生量身定制课堂教学活动，展示新年家庭团聚，从而吸引学生的学习兴趣。通过多媒体技术，将学生和教师带入新年家庭团聚的喜悦中，让学生真正感受到过年的喜悦。多媒体的广泛使用不仅给学生带来身临其境的学习感受，调动他们学习的主观能动性，丰富课堂教学的主要内容，而且拓宽了他们的知识视野。【2】
三、利用多媒体进行更生动的教学
小学生心思单纯，教师可以充分利用其多媒体教学展示，使其课堂教学生动活泼。利用多媒体播放学生学习音乐的视频，帮助学生尝试唱歌和演奏，利用多媒体等形式开发学生的音乐，学生自主学习音乐，利用多媒体播放各种学生喜欢的视频音乐，利用移动互联网搜索音乐教学知识，收集音乐教材，一定会有效帮助学生在学习中快速提升对音乐课的认知。多媒体课具有快放、慢放、重复播放等功能。为小学课堂教学人员带来丰富多样的音乐辅助教学服务，也为不断培养小学生多元化的音乐表达能力和综合素质创造了条件。
例如：学习《在动物园里》这首歌曲时，教师首先简单介绍音符、休止符等音乐常识，然后在媒体上展示相关乐器，了解钢琴、打击乐等功能。教师用多媒体展示小动物的图片，如鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。多媒体给出动物的歌曲，然后匹配跳动的节奏，让学生利用自己的学习工具学会模仿这些节奏。教师弹奏歌曲《在动物园里》，通过敲击学生手中的乐器召唤学生形成伴奏音乐，实现歌曲的内涵。教室突然活跃起来，学生的学习热情高涨。教师让学生用多媒体学习歌曲的节奏伴奏，为学生参与实践活动提供了便利，让学生通过参与实践深入分析歌曲，从而形成感性体验。因此，在小学音乐教学中使用合适的媒体音乐软件可以使音乐教学活动更加开放、互动和创新。它不仅可以使抽象的课堂教学内容直观、呆板的课堂教学方法更加生动，还可以使中国沉闷的传统现代课堂教学模式更加活跃，让每节课的学生在学习中感到轻松，教师在教学中也感到轻松，充分体现了我校新课程标准下现代课堂教学的核心价值观。【3】
结束语
生动有趣的事物更容易吸引小学生的注意力。在小学生的音乐教学中充分应用多媒体教学技术是绝对必要的。音乐教师要特别注意不要过分追求对这种多媒体教学技术应用的依赖，要根据小学生的综合认知能力特点和课堂教学内容设计制作一套多媒体教学技术课件。教师应充分重视在音乐教学指导的全过程中指导自己的重要性，即真正理解和认识到使用多媒体音乐课件只是艺术辅助音乐教学的一种工具和手段。只有通过正确的教学指导，学生才能真正爱上音乐，提高音乐创作水平。
参考文献：
[1]石伟.在小学音乐教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):105-106.
[2]范柳柳.多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用[J].陕西教育(教学版),2020(12):63.
[3]李敏.在小学音乐教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):95.