刘阳
吉林省东辽县安石镇第一中心小学校 136613
摘要：目前，我国的经济和科技都得到了飞速的发展，对教育的重视力度也越来越高。随着社会的全面发展，对技术人才的需求也越来越大，要求各类人才熟练地掌握信息技术的相关知识和技能，为推动社会的发展贡献一份力量。因此，在小学信息技术课堂上，教师也要重视对学生专业技能的培养，在游戏中锻炼学生的能力。基于此，本文就从在简单游戏中巩固学生知识技能、纠错行动中挑选学习榜样、竞赛活动中培养创造能力几个方面论述了小学信息技术智慧作业的布置。
关键词：信息技术；游戏教学；小学阶段
引言
游戏教学是一种行之有效的教学方法，对学生的能力培养具有重要作用。在新课标的教育背景下，小学信息技术课程中利用游戏作为辅助可以有效培养学生的动手操作能力，激发学生的创新意识和能力。对提高课堂教学效率，全面提升学生的生命智慧，推动素质教育的全面发展具有重要的贡献。进而让小学信息技术课程散发不一样的魅力，让学生从小掌握信息技术的使用技巧，正确看待学习中出现的各种困难和挑战，提高学生的信息技术水平。
一、从“简单游戏”中帮助学生巩固知识
游戏教学环节的设置主要是为了立足教学课堂并突破教学课堂，让教学活动走进学生的日常生活。在作业中，要注重呈现“教、学、做”合一的态势，以更加灵活的方式引导学生完成学习任务，实现教学的三维目标。在小学信息技术教学中，教师可以用“简单游戏”的形式让学生完成学习任务，帮助学生巩固课堂上所学的计算机知识，帮助学生锻炼操作技能。[1]
比如，在学习完小学信息技术《电脑大管家》一课后，学生就能在课堂上认识各种各样的桌面图标，学会一些基本的图标隐藏功能。在布置作业的过程中，教师可以为学生布置这样的学习任务，让同学们回到家之后和父母玩一个简单的游戏，先把图标隐藏起来，再让爸爸妈妈把图标显示出来。这时候，父母就需要学生的帮忙，也可以更好地在父母面前更好地展示鼠标的各种用法，帮助学生巩固课堂上学习的操作步骤。在这其中，学生就能获得一定的成就感，都会自豪地认为“我比父母懂得多”。这样一来，学生就会因为一节课程的学习而对日后信息技术的课程更加感兴趣，让学生在作业中更自信地表现自我。突出小学信息技术教学的开放性，推动小学信息技术教学效率的提高。同时，这种模式的教学活动也能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，让课堂保持良好的学习氛围，对基础知识的巩固更加到位。
二、在“纠错行动”中挑选学习榜样
在小学信息技术课程的学习中，每个学生都会表现出不同的学习风格和学习成绩，整个学习过程也是学生表现自己个性，发挥自己潜能的过程。在开展教学活动过程中，教师可以让学生在更加自主性的“纠错行动”中为学生挑选出学习榜样，鼓励学生尝试不同的游戏完成方法，为学生提供更广阔的学习空间，以自己喜欢的方式完成学习任务。
比如，在学习完小学信息技术《敲敲键盘》一课之后，教师要根据这节课时的内容设合理的学习任务。在课堂上，教师要教会学生键盘操作的基本姿势，认识基本的键盘位置。引导学生养成良好的上机操作习惯，避免学生盲目打字。在设计课后作业的过程中，教师可以用这种的形式布置课后作业：检查家庭成员中每个人使用键盘时手指的摆放位置，纠正家庭成员不正确的打键方法。在下周的课堂上，教师可以让一部分学生分享自己完成作业的过程，让学生成为纠错的“小能手”。这样一来，学生就能在学习完相关的知识之后运用到解决实际问题中，让学生养成良好的键盘操作习惯。而且，在这一过程中，学生更能提高学习的自主性，感受信息技术课程学习的魅力，主动完成教师布置的课后作业，让游戏教学可以真正发挥巨大作用，帮助学生在边玩边学中提高自身的信息素养，推动小学信息技术真正成为学生日后学习和发展的垫脚石。有效借助这种教学方法，能够激发学生的学习斗志，让学生在这其中发挥自身的优势，展现自己的特长，树立学习的榜样，让学生可以在学习中越挫越勇，能有效推动教学活动的顺利推进。
三、在“竞赛活动”中提高学生操作技能
丰富多彩的活动是智慧型作业的主要表现形式，在布置作业的过程中，教师要在原来的教学模式上进行创新。在课堂上，要尽量引导学生学会“做”、“考察”、“实验”“探究”，布置具有针对性地游戏联系任务。同时，教师还可以以“竞赛”的形式鼓励学生大胆创新，勇于突破常规思维，提出更全面的解决方法，培养学生各方面的操作技能。
比如，在学习到小学信息技术《制作封面》一课时，教师在组织游戏学习活动时要以一种竞赛地形式展开。在课后，教师可以设计这样一个比赛作业：《制作最美人物的大赛》，这一比赛活动主要是为了全面提升学生的信息技术素养，锻炼学生封面设计的能力，检验学生的审美水平，为学生提供一个展示自我的大舞台。在这个学习任务中，可以有多个竞赛主题，就包括最美职业、最美行为等等，让学生以自己手中的鼠标为画笔，设计出自己心目中最美的封面。教师要要求每个学生尽量参与，学生可以根据主题自选素材，自由创作。并在封面中做到主题明确，色彩鲜明，可以使用不同的技术软件。这样一来，学生就能在不断探究的过程中掌握更全面的信息技术技能，提高自身的信息技术素养，高质量地完成教师布置的学习任务。[2]以多种形式的竞赛活动，学生的学习热情也会被点燃，课堂教学活动就能有条不紊地开展，学生在其中也能找到自信心，更有针对性地完成对这门学科的学习。
结束语
游戏教学法是信息技术课程与时俱进的时代产物，对学生信息技术素养的培育具有重要的推动作用。在小学信息技术课堂上，教师要结合每节课程的内容设计游戏教学活动，突出主体的开放性、形式的多样性、内容的全面性，努力实现多门学科的教学融合。把游戏与小学信息技术有机融合在一起，可以增强教学的趣味性，提高教学的针对性，让学生积极主动地投入到学习中，探究更加科学的教学模式和学习方法。进一步提高学生信息技术课程学习的积极性和主动性，有效增强学生的信息技术素养，为学生搭建一座提高生命智慧的桥梁。
参考文献:
[1]蔡晓程.浅谈小学信息技术教学巩固环节的作业设计问题[J].教育教学论坛,2015(40).
[2]杨文艺小学信息技 术课的作业设计研究[0].中国教育技术装备,2015(9).