曾新玲
惠州市仲恺高新区第六小学
摘要：随着经济的不断发展，人们对于教育也是越来越重视，为此，这就需要在教育教学中采用灵活多样的方式开展教学，促进学生身心健康发展。在教育教学中要能够认识到文本解读是其重要的组成内容，要注重采用与教学策略相互转化的方式开展教学。本文先阐述文本解读的重要性，接着提出生动课堂中文本解读与教学策略转化的智慧探讨，以此更好的提升文本解读教学效果。
关键词：生动课堂；文本解读；教学策略；智慧
语文教学中如何开展文本教育一直是教育教学的重点，在教学中如何使用教材，采用如何的方式开展教育教学成为亟待解决的问题。这就需要在文本解读中与教学策略相互结合，使得学生在学习中不再是为了进行学习而学习，而是以更加开放的方式进行主动学习。在整个教育教学活动中不仅仅是对文本进行理解，更多的是在心灵以及情感等方面的一种体验。当前文本教育教学逐渐僵化，教师在教育教学中要注重知识的传授，采用相应的教育教学策略，为此，在生动课堂中文本解读与教学策略进行相互转换，以此更好的提升教育教学效果。
一、文本解读的重要性
文本解读教学中在某种程度上会影响到最终的教育教学方式，也会引导学生进行知识的学习。在文本解读中为了更好的开展教育教学，也为教案的开展奠定扎实基础。在文本解读教学中要分析出文本学习中的重难点知识，并采用合适的方式方法开展教育教学。在本文解读的过程中，需要教师具备较高的综合素质，而不是组织能力。为此，在某种程度上来说，教师要注重开展文本解读教学，这也会直接影响到对于文本的理解以及知识的进一步升华。为此，这就需要能够找到对文本进行解决的策略和方式方法，这也是教育教学改革的重点内容，也是教育教学中的重要组成部分。教师要采用一定的教学策略进行文本解读，扩展对于本文的阅读。采用适宜的方式方法对文本进行呈现，这也是相应的教学策略。要能够认识到问文本解读是其重要组成部分，通过文本解读教学方式的开展能够引导学生更加积极主动的探索知识学习，让学生认识到文本知识学习所具有的魅力。为此，在文本解读中要注重采用教学策略转化的方式，以此更好的提升文本教学效果。
二、生动课堂中文本解读与教学策略转化的智慧探讨
（一）深入浅出中进行文本解读
教育的过程本身是深入浅出的过程，这也包括文本解读。教师在文本解读中所用的方式方法学生并不一定的能够深入理解。但是这也不是说文本解读的内容并不满足学生的实际需求。反之，教师会将文本解读的方式会在潜移默化中对学生进行灌输，而不是让学生被动接受，完善知识体系。教师在本文就中需要重视对知识的渗透，并进行启发诱导，引导学生根据自己的感受进行知识的学习，而不是仅仅处于表面。教师对于文本解读的过程更多的是不断深入的过程，这也决定教师在教育教学中对学生呈现多少知识内容。学生对于文本的学习更多的是浅出的过程，考虑到学生自身的认知水平以及经验，并不能完全的理解教师自身的感受。为此，在文本解读教学中需要采用深入浅出的教学策略。
（二）多样化策略，引导积极探索
随着教育教学改革的不断深入，对于孩子的培养意识越来越重视，在教育教学中需要采用多样化的方式进行个性化的教学培养，这其中也包括进行文本教育。当前文本教育教学效果不甚理想，需要采用多样化的方式开展教学，引导学生在教学中获得知识。教材内容每年都有所更新，但是教师所采用的方式方法并没有及时的更新，为此，这就需要教师能够注重提升自身素质，吸取优秀经验，对教育教学方式进行探索，能够根据文本内容采用多样化的教学方式，为学生呈现知识内容。
要充分发挥已有的硬件设备，采用丰富多样的教育教学方式，激发学生的学习兴趣，使得学生能够在相对宽松的氛围中进行知识的学习，更好的融入到教学活动中，使得每个学生都能够得到教师个性化的指导。教师所采用的教学方式越多样化，也能够更好的进行文本解读，以最好的方式对知识进行呈现，以此引导学生对知识进行接受。具体来说在文本解读教学中可以采用启发式、提问等相关的策略来开展教育教学。
（三）教学计划向学习计划的转化
作为一种教育教学智慧，在教育教学中要注重对学生的学习能力进行培养，体现其时效性，以此更好的提升教学效果。为了更好的促进学生学习能力的提升，在教育教学中要着重培养学生的学习能力，在教师指导下，根据学习基础、能力，借助工具书，制定学生进行学习的计划，引导学生更加积极主动的参与到知识学习中，提升知识的高效性。例如在学习《晏子使楚》学习知识内容时，学生在教师指导下制定相应的学习计划，根据课前任务，课前任务具体来说可以是设置提问的方式：晏子使楚的目的是为了什么？在这个过程中都经历了哪些事情？晏子是如何对问题进行解决的，通过的设置引导选择适合学生的学习方式方法，进行独立学习，也可以和其他的学生进行合作。可以借助网络工具进行网络学习，也可以是借助书籍的方式进行学习，确定预习的内容，制定合理的学习计划，以此保障教学计划的顺利实施，促进学生积极主动的学习。为此，在文本解读中要注重采用分解的方式进行知识学习，引导学生在各个阶段做好规划，提升教学效果。
（四）从个别向合作进行转化
文本解读中也要注重对学生的合作探究能力进行培养，这也是新课标的教学需求。由于受到学生知识基础、能力等方面的限制，要注重激活学生的合作能力，通过小组之间的合作取长补短，提升学习效率。具有一定的操作性以及时效性，引导学生进行合作学习，并做到相互启发和支持。例如在学习《穷人》相关知识内容时，可以将学生分成不同的学习小组，也可以让学生以角色扮演的方式参与到文本学习中，体会文本中主人公的对话、心理活动，对人物的言行、情感有所体验。让学生以小组的形式讲解渔夫和妻子桑娜的海上生活，可以以学生的经历为基础，探索对于文本的感受，将文本解读和学生实际结合起来。小学生本身阅读能力相对有限，文本解读要融入到教育教学的各个环节，并将其细化到知识点教学中，转化为具体的教育内容和方式方法，发挥智慧教学策略，提升教学效率。
结语
随着素质教育理念的提出，在教育教学中更加注重将课堂学习的主动权还给学生，为此，这就需要在文本解读中采用一定的教学策略开展教学，在潜移默化中对学生进行灌输，而不是让学生被动接受，完善知识体系。教师在本文就中需要重视对知识的渗透，并进行启发诱导，引导学生根据自己的感受进行知识的学习，而不是仅仅处于表面。采用丰富多样的教育教学方式，激发学生的学习兴趣，使得学生能够在相对宽松的氛围中进行知识的学习，更好的融入到教学活动中，使得每个学生都能够得到教师个性化的指导。将学生分成不同的学习小组，也可以让学生以角色扮演的方式参与到文本学习中。在文本解读教学中还要不断探索教学策略转化策略，以此更好的提升文本教学效果。
参考文献
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