赵奎敏
吉林省东辽县甲山乡中心小学校 1366131
摘要：新课改的不断深入和实施，促进了教学模式的发展。而在科技发展的21世纪，信息技术对生活、工作、学习等方面有着重要的影响，在各个行业中被广泛应用。而将信息技术元素与教育相结合，能使教学质量发生质的飞跃，对各阶段、各学科的教学效果有着推动的作用。而在信息技术元素下与小学英语教学相结合，不仅能发挥出信息技术的优势，同时还可有效提高教学质量。而本文旨在探究在小学英语课程教学中引入信息技术的路径，以期提升小学英语教育教学质量，并促进小学生英语核心素养的养成。
关键词：信息技术；小学英语；教学质量；提升路径
小学英语作为学生发展学习的奠基石，它对学生各阶段的英语学习以及日常生活使用，起到了重要的作用。然而鉴于小学生在初学英语时，由于其并没有接触过正式的英语教学，致使小学生在学习英语时会有一定难度，进而降低其学习兴趣，不利于小学高效英语课堂的建立。因此，小学英语教师就需要在课堂中引入创新教学模式，以提升学生学习兴趣及教学质量。而信息技术元素与课程教学结合，是近些年来课程教学中应用较为广泛的方式。其通常将视频作为承载物，并由音频配合影像对学生展开教学。其可以增加学生对英语词汇的理解与记忆，并提升学生学习兴趣，从而显著提升教学质量。
一、引入信息技术元素对小学英语教学的重要性
目前的小学英语教材起点高、难度大，严重超出了小学生的能力范围。小学在3年级开设英语课程，此阶段的学生年龄较小，理解能力有限，正处于积累知识和打基础的阶段。而小学生在英语初学阶段，就开始学习英文单词和语法，这导致学习难度较大，不仅会降低教学效率和质量，同时也会使小学生失去学习英语的兴致。并且在实际教学中，大部分教师还保持传统应用教学理念，更注重教师的主导地位，使学生被动学习英语，同时也没有留给学生单独学习、思考以及记忆的时间较短，导致本就学习能力有限的小学生，无法全部消化知识点，进而导致学生极易产生厌倦心理，致使失去学习英语的兴趣，长常以往就会严重影响英语教学效果[1]。
而将信息技术元素引入到小学英语课程教学中，可弥补传统教学的缺点，并为学生营造一个轻松地学习气氛，显著提升学生学习积极性。同时信息技术突破了空间限制，改变了课堂教学的单一性，丰富了教材内容，在信息技术下将英语知识点进行生动形象地讲解，可为学生带来视听冲击，将教学内容更直观地展示，从而降低学习难度。同时引入信息元素也可强化学生对词汇读音和语法的运用，进而不断锻炼学生口语能力,从而提升了学生英语综合素质[2]。
二、信息技术元素下小学英语教学效果提升路径
（一）构建教学情境，激发学生学习兴趣
在小学英语的教材中，所教授学生的是一些在日常生活中的基础问候用语，以及各种动物，人物，物品的认知。而为了增加教学的趣味性就可以在信息技术元素的应用下构建英语教学情境，以增加教学的趣味性，有效提高学生学习兴趣，增加学习积极性。同时在多媒体教学情境的构建下，还可以降低学习压力，促进师生交流，进而提升教学效果。
教师可通过将教学内容制作成视频课件，然后通过微课教学为学生构建轻松，有趣的教学情境，以激发学生学习兴趣，缓解课堂气氛减轻学习压力。同时微课教学，还不受时间与空间的限制，教师可以在课后将微课课件上传到班级群中，方便学生在放学后进行加深学习。
例如，在学习“We love animals”时，教师可通过课前在网络搜寻一些图片、图像、视频等制作成微课课件，并为学生展示。然后带领学生学习各种动物词汇，进而降低学生理解难度的同时还可以加深学生印象。
（二）丰富教学内容，拓宽学生学习渠道
小学英语教学教材内容较为单一，缺乏丰富性，致使学生在学习的过程中极易因为单调而失去兴趣，这就会导致教学效果和预期效果相差甚远。为了提高学生学习英语能力和兴趣的培养，可以通过信息技术元素来丰富教材内容和拓展知识点。同时应用问题引导，使学生进行主动思考，进而也可培养学生的英语思维能力与激发学生想象力，同时亦可增加学生英语知识储备量[3]。
例如，在学习“Happy birthday ”，课堂开始时为学生播放准备好的教学课件，使学生伴随着优美的歌曲，就会不自觉地将Happy、birthday、to you英语词汇脱口而出。这个时候教师进行适当的问题引导，让学生区分联想过过生日的时候，家人都会为其准备什么礼物与食物，并让用英语说出，这时候学生就会联想到cake、toy、clothes等词汇，进而拓展学生英语词汇学习渠道，使其掌握更多的词汇。
（三）融合信息技术，培养学生综合能力
英语作为语言交流的一种，学习英语的目的并不仅仅是为了提升学生成绩，而是要将英语充分的应用到日常生活中。因此，在开展英语教学的过程中，也可通过组织学生观看简单的英语儿童故事影片、学习英语歌曲等路径来增加学生对英语的使用。并鼓励学生在日常生活中应用英语进行问候、交流。以提升学生口语水平，突破英语教学难点，与此同时也提高了英语教学质量[4]。
例如，教师在展开课程教学的过程中，通过为学生播放英文动画短片，让学生进行观看。然后将学生进行分组，并让学生模仿短片的中的人物，然后展开视频情景再现，以提升学生的口语，并增加学生之间的沟通交流能力。同时也可利用道具类物品进行英语教学，为学生准备各种食物，饮料等。在经过角色扮演的方式进行人物安排，然后进行吃早餐,午餐,晚餐等游戏。让学生用英文进行吃饭的语言交流，辨认餐桌上的各种食物，以加深英语单词记忆。
三、结束语：
综上所述，将信息技术元素引入到小学英语教育教学中，可显著提升学生学习兴趣，培养学生英语核心素养，并提升教学质量。但教师在应用信息技术进行教学的过程中，也要去其糟粕取其精华，从小学生实际情况出发，合理的开展信息技术背景下的小英语教学，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]周梦银. 引入信息技术元素 提升小学英语教育教学质量[J]. 情感读本, 2020, No.420(12):54-54.
[2]马吉闯. 小学英语教育教学与信息技术深度融合的实施[J]. 明日, 2018(10):258-258.
[3]刘敏. 如何利用信息技术提高小学英语教学质量[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018,(4):40-40.
[4]熊彬茹. 引入信息技术元素 提升小学英语教育教学质量[J]. 课程教育研究, 2020(05):113-113.