徐萍
安徽省阜阳市太和县大新镇中心学校 安徽阜阳236620
摘要：随着科学技术的迅速发展， “智慧课堂”作为教育教学的重要方式和手段之一，也越来越受到广大师生的青睐。近几年来，我在初中英语教育教学中，努力尝试采用这种全新的教育教学模式，无论是课前预习环节，还是课堂教学过程，都使学习内容变得直观、形象、具体，让师生互动落到实处，使枯燥的学习变得生动有趣，大大激发了学生学习的积极性，让学生学习英语的效率得到很大的提高。
关键词：智慧课堂 初中英语 全员参与 互动生成
在初中英语教育教学过程中，我发现学生的英语成绩两极分化明显，不少英语成绩不错的同学对英语的学习，也是不够主动，并非真正的了解英文的语言魅力，并非发自内心的喜欢这一学科，相反，对英语学科的厌学现象十分明显,这十分不利于学生的久远的发展。但是，随着“智慧课堂”这一教学手段的运用，我发现越来越多的孩子对英语学习充满了浓厚的兴趣，学习成绩也普遍提高。究其原因，我觉得主要是采用这一教学手段，使得教师对学生学习的指导明晰具体，点拨及时到位，教学内容的呈现更直观、形象、科学合理。我越来越深刻的感受到：加强对“智慧课堂”教学模式的推广和探究，已成为当务之急，尤其是对于广大的初中英语教师。
一、传统中学英语教学存在的问题
1.学生英语水平两极分化严重
每个学生是独立的个体，学生的个体差异性很大。在学习的过程中，学生学习能力也参差不齐。学生对学习的态度也不尽相同。尤其在进入中学阶段后，学习科目增多,内容增加，学生之间的差距就会加大。在这种情况下，教师很难照顾到每个学生的学习情况，学生成绩的两极分化也会越来越严重。
2.教学形式单一，语言规范性差
虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习英语的时间变多了，但很多教师并不太注重对学习兴趣的培养，仅仅向学生传授书本上的知识[1]。教师仍然使用传统的填鸭式教学，不关注学生的认知水平差异；大班教学中主要运用的是以“教师—黑板（PPT）— 教材”为主的教学模式。教师一味地注重学生的练习，而忽略了语言听说的重要性。学生没有掌握英语的发音规律，不能自主地拼读单词，学习英语只能单纯的靠老师机械性的教读，学生的英文发音没有形成规范性。
二、智慧课堂在英语教学中的作用
1. 利用平板教学，课前导入更新颖
英语中有一则谚语是“良好的开端是成功的一半（A good beginning is half done）”。英语课堂导入至关重要。科学的导入设计能够引发学生学习的积极性，以及对教材内容的学习兴趣，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态[2]，调动学生自主、快乐地参与教学中去。近几年来，我在教学中，针对学生基础较差，上课打不起精神的实际。利用平板中的小游戏，寓教于乐，很容易让学生兴奋起来，可以达到复习上节课所学内容的效果，又可以为这节课的学习内容打好基础，真是一举多得。例如：八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater.课堂开始时，我们可以利用智慧课堂中分类的游戏，让学生到讲台把一些形容词原级和比较级拖拽到相应的栏里。然后采用比赛制，看哪些同学用时最少。教师可以用智慧课堂中ppt展示我们太和县城三家电影院的图片，让学生根据图片讨论三家电影院，从而引入形容词和副词的最高级。这样以游戏和图片的形式导入能够迅速吸引学生学习的注意力还能增加学习的动力和乐趣，而且能够使图文更加的形象直观。
2.利用平板教学，课中学习更有趣
（1）在英语教学中，由于中西文化之间的差异，教师需要在教学中推送一些资料。智慧课堂的模式恰好可以解决这个问题。
学生可以通过老师推送的资料更好地进行课前的自主预习，通过有关背景资料的一些了解了。例如：八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section B Activity 2b由于中学生对于西方的感恩节不是太了解，教师可以把课前查找的一些关于感恩节的视频和图片推送给学生，这就激发了学生学习兴趣，让学生在学习前更好地了解有关知识。让学习内容更直观、生动、具体，易于为学生所接受。
（2）在教学过程中，教师可以布置一些作业，学生独立在平板上完成后，进行拍照，然后教师操作上传照片，这样，学生的作业就会以图片形式展示出来，教师端操作学生互评，鼓励学生做“小老师”，同学之间互相批改作业。尤其对于刚接触英语的初中生,我们可以利用智慧课堂中的抽选模式，随机点名，这样学生都会有参与的可能性，就会积极的思考问题。同时在课堂中教师也可以采用比赛模式，将学生分组，然后根据教学内容设置一些问题，再利用智慧课堂中抢答模式进行PK。这样既可以活跃课堂气氛，又可以促进小组之间成员的合作默契。在分组的时候教师也可以利用智慧课堂中分组进行学生自主分组，这样既公平又公正。例如：八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B Activity 3a 中Monkey King 是我们学生喜闻乐见的神话人物，在学习文章设置的问题时，我采用抢答形式，让学生踊跃参加，促进师生活动。因为这篇课文学生很熟悉，所以问题对于他们而言也相对比较简单，大部分学生也都能回答出来。传统问答形式会出现学生各自回答的混乱情况，这种形式既可以吸引学生的注意力，还能增加学生的竞争意识，又不至于出现课堂上混乱的状况。
（3）智慧课堂不仅能提高学生学习的参与度，而且还能让老师更好地监督学生，掌握学生学习进度和学习效果。同时，在自习课上，学生之间互相讨论，互相探讨，既掌握了知识，又增加了学生之间的友谊。
3.利用平板教学，课后学习更有效
（1）英语作为学生学习的第二语言，学生仅仅局限于课堂45分钟的学习是完全不够的，课后的练习巩固也尤为重要。传统的教学模式中，教师对于学生课后的学习过程无法掌握。智慧课堂的产生正好弥补了这方面的不足。教师推送课后作业以及课前复习问题到平板中，然后通过作业模式查看学生的作业完成情况。针对错误率高的题目，教师可以在教学的过程中再加以讲解，让学生掌握。
（2）每个班里都会有优等生、中等生和后进生。面对这种参差不齐的现象，利用智慧课堂教师可以实施分层教学。对于不同学生我们可以推送难易不同的题目，这样既能使优等生拔尖，中等生变成优等生，也可以使后进生达到中等生的层次，真正做到因材施教。
（3）智慧课堂作为一种新型教育课堂，有助于学生智慧地学习，用智慧化的学习环境和学习设备帮助学生培养学习兴趣[3]，真正照顾到每一位学生，让学生共同发展。而从英语课程自身的特点来看，将智慧教育应用于中学英语教学具有一定的可行性。英语学习是对一门语言的学习，语言是用来进行交流的，所以语言类的学习需要长期反复进行听说练习，而智慧课堂可以提供一种长期重复学习的趣味方式。在智慧课堂的平台上，学生可以在线上以音频形式进行练习，或同学之间课下线上互相练习口语，训练听力，同时老师也可以在线给与帮助，这样学生学生既感受到了学习的趣味性，同时也同教师进行了互动交流，促使自己进行更深层次的学习。
时代在进步，科技在发展，智慧课堂的出现给我们的教学带来了一缕春风。尤其对于初中英语课堂，大大地提升了课堂的教育教学质量，促进了学生的各方面的发展。因此在实际的课堂教学中，教师要充分利用网络资源，创设教学情境、优化教学策略、创新教学方式，为学生创造营造良好的学习环境[5]，能更好的掌握所学知识，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]高美玲. 农村中学英语教师专业发展现状与对策研究[D]. 济南： 山东师范大学，2010.
[2]云荣. 有效“导人”活化教学—谈高中新课标英语不同课型教学的有效导入[J].中学生英语：教师版，2013，（z5）：16-17.
[3]祝智庭. 智慧教育新发展: 从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 开放教育研究，2016，(2)：18-26.