蒙晓婷
银川市西夏区兴泾回民中学 宁夏回族自治区银川市 750002
摘要：任务型教学模式是现代一种科学、先进的教学模式，由于这种教学模式能够在英语学科中培养和提高学生的综合素养，所以现在许多英语课堂上都采用任务型教学模式。而农村的教育水平比较低，教育资源也比较少，任务型教学模式就能在农村这种英语基础差的地方发挥出它最大的功效，增加农村学生的英语素养，进而提高农村地区的英语基础。
关键词:农村 英语 教学模式
作者简介：姓名：蒙晓婷，出生年月：1988年3月，性别：女，民族：汉族，籍贯：宁夏回族自治区，工作单位：银川市西夏区兴泾回民中学，学历：本科，职称：中一，研究方向：农村英语教育。
前言:任务型教学模式就是一种创新型教学方式，它改变了传统的以老师为主角的授课方式，变为以学生为主体，教师在这种模式中不仅仅是教授课本上的内容，更要教授理论知识，教师设置有关于英语科目的任务，学生则按照老师的要求完成任务，而学生在完成英语老师布置任务的过程中，也获得了英语能力的提升。
一.此次研究的目的
随着新课标改革的到来，我国的教育事业也越发如火如荼，这也意味着我国的教育质量要求越来越高，农村因为交通与地理位置等种种要素，教育资源相对较为落后，而英语这一学科也是农村教育最为薄弱的科目，但任务型教学模式可以在较弱的教育环境下发挥它极致的用处。新课标改革中要求到，要让学生成为课堂的主体，要让教师避免在课堂上直接传授知识，要让学生通过自己的思考在课堂上获得知识点，农村英语教师无论是为了响应国家的改革，还是为了提高自己课堂的教学质量，在课堂教学中利用任务型教学模式都不失为一个好选择。任务型教学模式不单单是利用课堂上的小活动来促使学生参加课堂，教师可以在课前提醒学生预先，然后以小组的形势提问，检查同学们预先情况的同时，也提高了学生在课堂上的参与度。对于农村这种教育资源落后的地区，我们应该怎样解决农村教育问题，怎样在稀缺的教育资源下让学生更好的去了解与学习英语，这对于我们来说，都是一个难题，而课堂上创新的教学模式，可以利用较少的教育资源，最大化的提高课堂上的学习效率，让学生与教师在课堂上高效对接，而对于农村来说任务型教学模式这种合适的教学方法要该怎么运用，效果如何，就是此次调查研究的目的。
二.对于任务型教学模式在农村英语教学中应用的调查
我们此次研究下在几所农村学校做了一些调查，我们查看了英语教师的备课笔记，也听学校内英语教师的英语课，我们发现是否运用任务型教学模式在各个教师与课堂上都有一些差别。运用传统教学方法的教师，备课较为死板，只在课堂上教授课本上的知识点，而他们往往是课堂的主体，在授课过程中把知识点直接全说出来，没有任何解释的穿插和与学生的互动，而这类英语教师往往沉浸在自己的课堂讲述中，并没有关注到学生是否有接受到教师传授的知识点，我们课下询问学生时，学生也表示认为英语课难以理解，在课堂上也不能与教师较好的对接，而课下除了作业往往也不会主动去学习英语。
而在课堂上利用创新教学模式的老师授课则大为不同，这类教师的备课大多与课外知识、学生的学习程度等有关，他们往往会在课前布置预先任务，而在课堂上，教师则会经常与学生进行课堂互动，我们发现这类老师的课堂气氛较为活跃，学生们也会积极主动的抢答，教室的空气中弥漫着学习的热情，我们课下对学生做调查时，学生表示很喜欢上英语课，虽然自己的英语基础较差，但是教授的上课方式与难易程度都很符合他们的新意，教授布置的预先或者其他任务，他们也很乐于去做课外延展，他们表示自己很享受英语课堂，上课就好像在做游戏。农村教授是否运用任务型教学模式所产生的区别在此得到淋漓尽致的体现。
三.对于任务型教学模式在农村英语教学应用的研究结果
教师的任务型教学模式缺乏专业的指导，许多教师不知道从何入手，这就减少了教学的科学性，虽然许多教师认为任务型教学模式适合于农村英语课堂，但并没有实际的去使用它，许多教师还处于老式的授课模式中，在课堂上，教师还是课堂的主体，这就说明教师在课堂的角色没有转变，还没有把学生作为课堂的中心，许多教师对于任务型教学模式都不太了解，虽然了解它的好处，但因为缺乏系统科学的教学，就不能在课堂上发挥任务型教学模式的好处，农村地区，教育资源落后，教师们未能及时接触到新颖的教学方法，而许多农村英语教师传统的观念，更是一个无形的框束缚着农村的教育提升，学生们被老式的教学模式所禁锢，有一些同学不能很好的去适应任务型教学模式，还有一些学生因为常年只接触课本与教材，所以对于任务型教学模式的开展增添了困难，农村的英语教育基础差，大家的英语环境不好，英语成绩偏低从而引起学生对英语这一科目的抵触与厌恶，甚至大多对英语有抵抗性，认为英语这一科目晦涩难懂，这降低了学生学习英语的兴趣与吸引力。任务型教学模式的优点在农村英语教学中能够发挥它的最大优势，教学效率提高的同时，教师对于学生英语知识覆盖面的方面会有一定的了解，这次研究发现虽然任务型教学模式适合农村英语课堂，但因为传统的教育模式根深蒂固，所以新模式还需要进一步科学系统的推广，才能让新课标改革后国家的教育质量要求达标。任务型教学模式相对于传统教学模式来说，可以让学生与教师在课堂上深入交流，课堂上不再以教师和上课进度为中心，学生变成了课堂的中心，这种方式能够促使学生提高英语成绩，使在稀缺的教育资源下获得最好的教育成效，但是任务型教学模式也会有不好操作的一面，在实施的过程中需要教师再自行调节，以获得最高的教学效率
四．结束语
此次研究我们深入调查了任务型教学模式在农村英语课堂的应用，课堂上的创新模式，虽然有利于教师提高对接效率，提高学生对于学习英语的积极性和热情，但是还是存在一些现实问题，这就要求教师自己解决，结合实际发挥任务型教学模式的最大用处，任务型教学模式加强了教师与学生的交流与互动，让学生学习更多知识的情况下，不再抵触英语这一科目，改善农村英语基础，在响应国家教育要求的同时，提高农村地区对于英语科目的教育能力。
参考文献：
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