林丽香
福建省龙海第一中学
摘要：伴随着“互联网+教育”改革各项政策的推行与实施，我国高中英语教育教学工作发生了重大变化。一方面，在教育目标的定位层面，将英语教学与素质教育目标进行了有效对接；另一方面，在发掘并运用教学工具方面，创新研发了诸多教学方法。尤其是在公共卫生事件影响正常教学工作的情况下，在线教学方式不仅化解了疫情造成的教学困境，也将高中英语提升到了一个新的发展阶段。本文以关于提升高中英语在线教学效益的实践与探索作为研究题目，概述了高中英语在线教学；分别从实践与探索角度，分析了提升高中英语在线教学效益措施。
关键词：高中英语；在线教学效益；实践；探索
与传统教学模式相比，在线教学模式更为突出的显示了教学工具与教学方法的创新与融合，同时，也通过这种教学模式，改变了以往对于教育教学工作的固定思维，将传统的“以教为主”，逐渐过渡到了“以交互为主”的新阶段。疫情期间在高中英语教学中应用在线教学模式，因诸多影响因素的存在，包括操作技术、熟练程度、监督机制、教学效果评价体系等，既显示了在线教学模式的优势，也引发了诸多问题。随着在线教学模式应用范围与应用频率的扩增，当前有必要从实践经验总结与教学方法探索的层面，对提升高中英语在线教学效益的措施展开具体研讨。
1、在线教学解析
从内涵层面解读，一方面，在线教学是一种工具教学，以计算机PC端或移动客户端作为载体，借助应用程序，可以将教师与学生限定在同一个教学场景之中，从而完成教学工作。另一方面，在线教学作为一种新的教学模式，使教师与学生之间插入了一个“中介”，起到“建立联系”的同时，在物理空间上却形成了一定的“隔离作用”。具体而言，教师与学生在这种中介功能发挥效用后，强化了教师与学生的主体特性，满足了现代教学中的“突出教学主体”的要求，使其原则变得更加清晰；同时，通过该中介功能的使用，教师与学生之间建立起了一种新型的“交互关系”，尤其是“在线即时交互”，学生可以针对教师教学中的任何一个疑问，立即发出请求或提示，教师则通过这种提问，快速的调整教学内容，或者完成对问题的解答。因此，从实质上讲，通过在线教学创建了一种新型的“交互式教学模式”。
2、高中英语在线教学效益的提升措施
高中英语在线教学模式的运用已经十分普遍，也产生了较大的效用生产效率。因此，为了进一步化解其中存在的一些常见问题，提升在线教学应用效用，有必要结合当前的现实应用，加强对实践教学经验的总结，同时，研发一些有利于提升其教学效益的教学方案。下面结合笔者在高中英语在线教学方面的工作实践与尝试，对其展开具体讨论。
2.1总结在线教学实践经验
以高中英语在线教学效益提升为目标，总结现阶段通过运用在线教学产生的实践经验发现，当前的高中英语在线教学优势主要集中于以下方面：
首先，教师与学生的互动获得了增强，因此，需要在高中英语在线教学实践中，持续性的强化这种互动性。
具体而言，教师需要运用问题类型的划分方法，对当前在线教学实践中的学生提问进行问题类型归纳，并划分出难易程度。简单讲，教师有必要通过对以往教学中的学生提问建立“问题清单”，再进一步进行问题归纳分类。由此提升在线教学中教师与学生互动时的“问题意识”，快速抓取一些问题，并在在线教学过程中加以解决。也就是说，教师运用在线教学时，需要加强自身的“实时教学能力”，将教案设计与在线实时教学结合起来。
其次，高中英语在线教学实践经验表明，英语教学中的PPT、微视频的运用，在节省“板书”时间的同时，为每一个高中生提供了一种单独面对内容的条件，也就是说，每一个学生都能够独立的与教学内容建立起对应关系，强化了观看时的关注度。因此，在这种优势之下，教师有必要在课件制作中，通过文字、图片、影像、动漫、场景、版面设计等方面的元素添加，进一步强化课件的效果，增强课件对学生的吸引力，延长学生的关注时间。
2.2研发设计在线教学方案
现阶段，高中英语在线教学教案的研发设计空间相对较大，在遵循教学大纲的基础上，教师可以通过网络搜索与所教课程匹配的各类教学资源，从而通过教学资源优化的方式，设计与课程配套的教学方式，选择与课程匹配的教学方法。建议如下：
首先，教师要注重教学程序的设计，通过“教学牵引”、“问题讨论”、“内容解析”、“归纳总结”的基本程序，限定教学流程。同时，根据实际的课程内容设置，在各个环节或流程中，进行一些教学形式方面的变化。
其次，需要在教学程序限定的条件下，运用指标评价体系，将每节课程内容对应的各项能力训练分列出来，从而以能力培育作为评价要素，建立针对每节课程内容的能力指标评价方案。从而构建与高中英语在线教学相配套的一体化教学方案。
第三，在限定高中英语在线教学应用范围的前提下，规避了教学中的监督问题与评价问题，然而，教师仍有必要在此基础上，添加对于方法的多元化选择思维，与教学方法的多样化应用思路。将高中英语在线教学实践，落实到每一节课程内容之中，从而实现对在线教学优势的发挥，并使其产生一定的教学效益，扩增在线教学的效用生产效率。
3、结束语
高中英语教学的对象已经处于自身发展的理性阶段，学生已经具备足够的自我管理能力，因此，在高中教学中运用在线教学有其充分条件；同时，当前的高中生生长的过程，与互联网在我国的广泛发展趋于一致，因而大环境为其提供了参与在线教学的必要条件。所以，在现阶段的问题已经从是否要应用在线教学，转移到了对于应用在线教学时的方法与方式的探讨。结合以上分析可以看出，高中英语在线教学具有十分明显的优势，而要使这种优势获得有效发挥，除了从实践方面的总结经验之外，还需要从教学方法的研发创新角度，探索一些新模式，尝试设计一些新方案，进而为提升其教学效益提供动力支持。
参考文献
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