覃朝慧
广西环江毛南族自治县东兴镇中心小学
摘要：经济全球化不断深入，国与国之间的交流越发密切，培养学生一门外语应用能力逐渐成为每个小学必须要完成的教育任务之一，英语便逐渐成为小学教育阶段必不可少的一类语言学科。受农村地区经济发展水平、师资力量等各种因素的影响，农村小学生英语教学整体水平落后于城市地区。如何提高农村小学生英语教学的质量，使农村小学生也具备一定的英语应用能力，是目前从事农村英语教学工作的所有教育者们需要共同探讨的问题。
关键词：农村；小学生；英语教学
英语作为一门外语学科其教育地位越来越高，提高英语教学质量是目前教育改革的一项重要任务[1]。目前我国农村小学英语教学制度比较落后，无论是教师的教学水平还是思想，或者是学生或家长对英语这门学科的接受程度都要普遍低于城镇地区。对于开展农村小学英语教学的教育工作者来说，需要明确农村英语教学与城市英语教学之间存在的差距，针对差距重新调整教学内容与方式。
一、农村小学生英语教学现状
（一）无专业师资
城市地区无论是经济发展水平还是教师的福利待遇，都要远远优于农村，所以很多教师都想要前往城镇工作，这就导致农村地区缺乏专业的英语教师。很多农村小学英语教师数量不足，常常出现同一个老师要负责不同年级段英语教学的情况，这就造成了老师没有充足的时间去备课、反思的问题，教师教学质量无法保证。很多农村学校都不是由专门的英语专业师范毕业生来开展英语教学，往往是其他学科的教师兼顾英语教学，其他学科教师虽然可以传授一定的英语知识，但缺乏专业的英语教学策略，学生学习效率受到影响。
（二）缺少现代化英语教学设备
农村小学缺乏充足的教育经费，英语学科所能分到的经费很少。录音机、多媒体等英语教学必备工具，很多农村学校甚至都不齐全，教师只能靠着书本、粉笔、黑板开展英语教学，教学形式的不丰富使得学生无法对这门学科产生兴趣。
（三）学习英语的意识比较薄弱
农村学生接触外界信息的渠道较少，未能意识到学好英语在这个时代的重要性[2]。再加上所处环境中几乎很难出现需要使用英语的情况，他们便认为英语学习没有价值，无论是对自己的学习还是生活都没有影响。再加上农村父母教育理念比较落后，他们对于教学学科的认知局限于语文、数学，并不要求孩子要掌握英语知识，所以英语逐渐成为农村地区普遍忽略的一门学科。
二、搞好农村小学生英语教学的有效策略
要想搞好农村小学生英语教学，通过分析当前教学存在的问题来看，主要依靠政府、学校工作者还有英语教师这几个角度的努力。
（一）政府重视
要想方便农村英语教师教学，就需要为教师提供丰富的英语教学工具，这就意味着政府需要为农村学校投入充足的教育资金。无论是为教师准备教学用具还是帮助学校招揽更加专业的英语教师都需要有充足的资金加以支撑。针对农村学校缺乏专业英语教学水平教师这一问题，政府可以出台相应政策，用政策帮助农村学校吸引专业教师。政府应出示详细的政策，明确规定从师范学校毕业的英语专业学生前往农村实习，这既能为农村学校提供源源不断的师资力量，对于新教师自己来说也是一种很好的锻炼方式。至于农村学校缺乏专业、先进的教学设备这一问题，政府部门可以按照每所学校的具体需求下发基础设施，并协助学校建设校图书馆、校多媒体教室等。
（二）师资建设
师资力量是影响农村小学英语教学质量的重要因素，为了能够留下那些教学经验丰富、教学水平高的优秀教师，农村小学可以适当调整面向这部分教师的薪资待遇，从而实现农村小学英语教师在数量上、质量上的提升[3]。为了保证学校英语教师有提升自己教学水平的机会，学校层面应该定期安排学校教师前往城镇学校进行学习，邀请一线英语教师前来讲座，为学校教师提供免费培训，让学校英语教师在一次次的学习中不断提升英语教学能力。除了对在校的教师采取措施，农村学校在招聘英语教师时也需要采取一定的策略，不能因为需求大就降低自己招揽教师的原则与要求，依然要通过笔试、面试等多项流程进行考核，确保招揽到的教师具有专业性，只有具有专业性的老师才能为学生提供专业性的教学。
（三）营造舒适的英语教学氛围
兴趣是支撑学生全身心投入学习活动的重要支撑。要想让农村学生改变英语学习的思想，爱上英语、主动学习英语，小学英语教师需要思考实施怎样的教学手段才能激发学生兴趣。第一需要让农村学生意识到英语学习的重要性。学校和教师可以在学校公告栏内张贴宣传英语重要性的海报，教师在课堂上向学生展示学好英语和外国友人交流的趣味性。这些手段能够使农村小学生初步认识到学习英语的价值。第二是农村小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，针对这一性格特点，英语教师便可开展多样化的英语教学，形式多样、内容多样。例如针对出现对话的文章，教师便可以组织学生开展角色扮演，让学生选择自己喜欢的角色与伙伴复述文章内容。这样可以提升学生的英语表达能力，并且也能方便教师第一时间知道学生哪些地方不够熟练，哪些读音存在问题，教师可以及时调整教学内容。又或者在开展单词教学时，教师可以组织学生走出教室，走入生活。比如说在开展关于“duck”“dog”等关于动物的单词教学时，教师就可以带领学生观察生活，指着生活中真实出现的事物告诉学生它的英文表达。这样的教学能够让学生意识到英语和自己的生活是有联系的，学习英语是有用的。为了提高学生使用英语的自信心，学校还可以组织英语演讲比赛，获得名次的同学可以获得奖励。通过这些多样化的趣味性英语教学活动，农村小学英语教学质量会有进步。
（四）拉近师生距离
小学生喜好表现得十分明显，面对他们自己喜欢的教师学生上课积极性就高，相反就会表现得比较烦躁、不听话，对于该老师执教的科目更是感到厌烦，这类情绪会直接影响学生学习质量。为了避免这种情况出现在农村小学英语教学中，农村英语教师需要思考如何拉近学生与自己的距离，创建和谐的师生关系[4]。
为了实现这一目标，农村英语教师需要加强对学生的了解，深入了解学生生活、学生学习习惯和特点。学习生活、日常生活都是教师需要了解的内容。在学习上教师可以设置班级信箱，让学生将自己不理解的内容投入信箱，教师定期解答。教师还可成立学习互助小组，让学生相互帮助解决学习上的难题，使所有学生觉得英语学习难度不大，提高学习英语。在生活上，教师可以举办一对一座谈会，和学生进行进行面对面交流，鼓励学生大胆说出自己在生活上遇到的难题，并向学生提供建议。只有站在学生的角度看待问题，充分把握学生心理，才会让学生喜欢自己，喜欢自己执教的科目，这样农村英语教学质量才会有明显提升。
结束语：
政府教育部门对农村小学英语教学的重视程度逐渐提升，农村小学英语教学中所存在的无专业师资、教学设备落后、学习理念落后等问题都在被努力的解决。为搞好农村小学生英语教师，政府需要加大资金投入，不断更新设备。学校需要培养优秀的师资团队。教师要不断更新教学内容与手段，努力拉近自己与学生之间的距离。只有这样，农村小学英语教学质量才会有明显进步，农村小学生才会具备基础的英语能力。
参考文献：
[1]张燕.农村小学英语学习两极分化现象的改进及对策探析[J].考试周刊,2020(87):92-93.
[2]高琳.农村小学英语课堂教学有效评价的策略[J].当代家庭教育,2020(29):13-14.
[3]马斌.农村小学英语课堂教学评价的现状[J].当代家庭教育,2020(28):22-23.
[4]龚宝兰.如何搞好农村小学英语教学[J].考试周刊,2013(38):127.