玛依奴·别合泰
新疆伊犁新源县第四幼儿园 835800
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出了要避免学前教育小学化，要根据幼儿在此阶段的身心特点开展教育教学工作。玩是幼儿的天性，据此可以把日常的教育工作融入到幼儿感兴趣的游戏中，使幼儿成为学习的主体和发展的主体。这体现了新时期教育以生为本的理念要求，也能够激发和调动幼儿的积极性，提高教育教学效果。基于此，本文章对关于幼儿园游戏教学的作用及策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；游戏教学；作用；策略
引言
游戏化的教学活动是依据幼儿爱玩爱动的阶段特点将教学内容与游戏形式相融合的一种教学活动设计，其与传统的幼儿教育活动相比趣味性更强，可以更加有效地调动幼儿学习和活动的主观能动性，突出幼儿的主体性。
一、幼儿园游戏教学的作用
（一）有利于使幼儿尽快融入陌生环境
由于幼儿的年龄较小，身心发展各方面都不够成熟，尤其是环境适应性有待提升，幼儿园是幼儿新接触的环境，而陌生的环境与人难免使幼儿出现不适应的状况，这个时候为了帮助幼儿更好地融入幼儿园的教学环境之中，活跃幼儿教学氛围，幼儿在教育活动中可以开展各种“破冰”游戏活动，让幼儿在游戏活动之中与其他幼儿进行密切的合作与交流。与此同时，在有趣的游戏活动之中，幼儿与幼儿以及幼儿与教师的情感联系逐渐建立起来，这样便于教师实施后续的幼儿教育活动。
（二）有利于促进幼儿的发展
处于3-6岁的儿童，他们正处于身心发展的快速变化时期，他们精力充沛，好奇心很强，对于很多事物都容易产生强烈的兴趣或者理解欲望。游戏是和幼儿园一日教学活动的有效融合，幼儿园游戏化教学活动的开展有利于幼儿教学收到事半功倍的效果。游戏化教学活动可以激发幼儿学习的积极性，提高幼儿的参与度，进而提升教学效果。活泼好动是幼儿的个性，游戏化教学活动可以很好地满足幼儿这一需求，同时有利于在游戏过程中锻炼幼儿的身体协调性，促进幼儿的大运动发展。还可以引导幼儿在游戏中树立安全意识、规则意识等，培养幼儿的学习、生活等技能，促进幼儿的德、智、体、美全面发展。
二、幼儿园游戏教学的策略
（一）创新游戏模式，增加游戏内涵
及时可以将社会中优秀的游戏进行调研并融入课堂中来。教师多进行走访调研是非常有必要的，因为在走访的过程中，能够对民间与社会中有趣有意义的游戏进行探索发现，具有弘扬民族文化的游戏进行研究和改变，带进课堂中来，引导幼儿们的积极参与，能够让幼儿们在幼儿园阶段就对中国的文化有一定了解，提升其民族认同感，这是非常重要的性格和“三观”培养。比如极具中国传统文化特色的剪纸艺术，幼儿园教师可以带领幼儿们一同欣赏优秀的剪纸作品，并一同设计和完成一些简单的剪纸作品。
一方面让幼儿们对剪纸这项艺术有了一定理解，能够通过对剪纸作品的介绍让幼儿们了解一些中国传统故事；另一方面还能够培养幼儿们的动手能力，可为一举多得。
（二）设置趣味性的游戏活动，丰富游戏形式
首先，猜测类游戏。猜测性游戏的优势在于可以点燃幼儿的好奇心与探索欲，使幼儿的注意力高度集中，常见的猜测性游戏有“猜一猜游戏”以及“摸一摸游戏”等。其次，动手类游戏。在游戏中要注重幼儿的动手实践，让幼儿在自主的动手实践中感受到创造的乐趣，同时可以实现对幼儿的创造力与想象力的开发，其中，动手类游戏包括了搭积木以及建房子等。再次，竞争类游戏。求胜心与表现欲强是幼儿的主要特点之一，因此，在游戏教学活动之中，教师要注重竞赛类游戏的运用，引发幼儿的竞争心理，促使幼儿积极主动地参与到游戏活动之中，使得幼儿获得心理上的满足。最后，挑战类游戏。游戏设置的难易程度要符合幼儿的接受能力，适当地增加游戏的难度，可以引发幼儿的求胜心理，培养幼儿勤动手、勤动脑的习惯，从而促进幼儿的生长与发育。
（三）耐心观察幼儿的游戏动态，适时进行引导
我国著名儿童教育专家孙瑞雪曾说：“孩子获得爱和尊重的时候，就会用生命的大部分精力用来创造和形成自我。这是生命的本能和法则。这个阶段的独特生命活动现象就是，完全处在生命中，以自我为中心。”幼儿阶段是一个人塑造自我意识的开始阶段，所以幼儿教师一定要多观察、多了解幼儿，要给予幼儿平等的爱和尊重，并通过有针对性的辅导帮助幼儿养成良好的行为习惯、生活习惯。
例如，在游戏活动《夸家乡》的教学中，为了实现对幼儿的有效指导，教师在实际的活动过程中就需要能结合教学实际对幼儿的游戏进程进行监控。在游戏过程中，教师可以先播放相关的歌曲，让幼儿迅速进入游戏状态。接着教师可以组织学生以小组为单位进行“夸家乡”的游戏。其中一名幼儿扮演导游，其余的小组成员扮演游客，并在全组的努力下将导游词编成歌曲的形式，导游一边走一边进行唱说，并进行数板。在这个过程中，就需要教师及时对幼儿进行针对性指导，确保游戏顺利进行，有效提升游戏活动的效果。
结束语
总而言之，全社会对幼儿园教育水平的追求正在逐渐变高，因此幼儿园应不断创新整改适应社会发展的需求，适应当下幼儿成长的特点是非常必要的。幼儿园教育从业者们必须要从专业的角度去探究这一问题，在幼儿园教育中将教学与游戏作出合理有效地设计安排，让二者能够很好地融合，教学游戏化、游戏具有教育意义，这样才能够让幼儿们在课堂中获得乐趣，在游戏中明白道理。同时，二者的整合能够充分维护每一个幼儿的个性与天性，保护他们美好的童年，也为今后的学习打下坚实基础。
参考文献
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