马彩艳
陕西省咸阳市彬州市北极中心幼儿园 713507
摘要：生活化美术活动，立足幼儿兴趣爱好及生活经验，引导幼儿多角度探讨自己感兴趣的事物，进而充分调动幼儿所有的感官，使其主动参与到自己的创作活动中去。生活化美术活动重视幼儿的主动性和自我体验，以此引导幼儿发现美、感受美、表现美和创造美。美术作为造型艺术的一种形式，是幼儿表达内心的一种独特语言，更是幼儿理解、认识、感受周围世界的方式。在此过程中，幼儿产生情感体验。
关键词：幼儿园；美术教育；生活化；策略研究
引言
幼儿园生活化美术教育活动通过多渠道的感官、积极的思考、情感的抒发、大胆的行动、多方面的关联，使得幼儿运用看一看、听一听、说一说、摸一摸等形式积极参与到美术活动的创作中去，使其既可以在自己的世界里进行个人独立创作体验，还可以通过借助家庭、社区、社会的力量使其具有美的共享体验，最终实现引导幼儿感知美、理解美、表现美、创造美的教育目标，为培养全面和谐健康发展的幼儿奠定基础。
1联系幼儿的实际需求对生活化内容进行选择
幼儿在幼儿园进行的美术教育活动应该与幼儿的个人实际需求相联系，这就要求幼儿教师对教学内容进行合理的选择搭配。幼儿在步入幼儿园的时候，经过在家庭中的生活经验，对知识和情感有了一定认识，这些正是幼儿参与美术教学活动的来源。例如，在教学以“我的爸爸”为主题的美术课时，可以先让学生想象一下自己的爸爸有什么特点，比如，高鼻子、长头发、大眼睛等方面，让幼儿充分想象出爸爸的形象来作画。后来发现，学生画出来的爸爸的形象大都是高大威猛的，因为在孩子的眼中，爸爸就是一个高大威猛、无所不能的爸爸。有的孩子还表示，长大了也要像爸爸那么高大。因此，在了解了幼儿的实际需求后设置生活化的美术课堂,才能激发幼儿的学习积极性和好奇心，充分发挥他们的美术天赋。
2良好生活化情境进行美术教育生活化
情境化教学是在教学过程中必不可少的内容，创设良好生活化情境完全可以借助多媒体的功能来达到。对于年幼的幼儿来说，良好情境的创设能帮助幼儿快速进入学习之中，在美术教育生活化探究方面起着重要的作用。良好生活化情境的创设对于幼儿美术教育来说，直接影响着美术教育的教学质量。例如，教师在组织“圣诞节”的美术活动时，可以通过布置教室、粘贴图画等形式渲染热闹、喜庆的氛围。让学生根据自己了解的圣诞节的样子，参与圣诞节环境的布置，有的画了圣诞老人粘贴到绘画墙上；有的带了圣诞树，然后让同学一起挂上自己喜欢的礼物；还有的带来了圣诞老人的红帽子，这样在幼儿不断的参与和环境的熏陶下，让幼儿体会到了生活的美好和美术创作给他们带来的乐趣。
3活动主题选择生活化
首先，在选择活动主题、确定活动名称上，寻找那些能激发幼儿创作欲望，并能为幼儿留有想象空间的名字。
比如，《好看的秋天》就没有《秋天的奥秘》更能为幼儿提供大的创作空间；《马》就不如《奔腾的马》更好地体现出马的形态变化，更能引发幼儿的想象、创作欲望；《我的假期》就没有《假期的生活》更有生动、贴切、丰富的创作内容。其次，在选择创作内容上，多借助生活中幼儿比较熟悉的、美的物体及富有美元素的物品进行创作。比如，可以利用像鞋盒、牛奶箱等物品进行体验，体验创意制作带来的欢乐。
4教师教育方式的生活化
教育手段的生活化可以从课上教学和课下活动两个方面来论述。以往的美术课堂教学基本都是教师给出题目或画面，让幼儿通过模仿的方式学习绘画，一定程度上制约了幼儿的创造性发展。要知道，在幼儿园阶段开展美术教育的目的是丰富幼儿的课堂生活，增加他们对生活的热情，而不是把他们训练成“打印机”。要在课上实现教育手段的生活化，教师可以选择贴近实际的例子对幼儿进行积极引导，鼓励幼儿自己去探究和思考。例如，在以“四季特点”为主题的美术教学中，教师可以通过语言描述和相关的视频、图片资料，让幼儿结合自己在生活中的观察和体会，自由绘画。除此之外，教师还可以为幼儿设计一些简单且贴近实际的课堂游戏，如盖住小动物图片的一部分，让幼儿猜一猜是哪种小动物，如果猜错了，就把猜错的小动物画下来。这样的小游戏可以充分激发幼儿的学习兴趣，提高他们在课堂上的主动性和积极性。
5生活中的观察欣赏应用到美术教学
活动中，老师会提供丰富的图片、视频等直观性资料，使其对接下来的创作进行观察、感知、欣赏，对其中蕴含的美的元素进行挖掘、感受，以在操作中用自己独特的方式进行表达。比如，在幼儿园中班美术活动主题“小兔子”中，在活动开始前，教师会提前很长时间组织幼儿饲养小兔子，并带幼儿天天观察小兔子的形态，跟小兔子在草地上一起玩，带小兔子一起做游戏等，在此过程中仔细观察动态和静态小兔子的特点。此外，为了让幼儿获得更多的关于小兔子的表象。同时，为了让幼儿积累更多的创作素材，还可以通过组织幼儿外出实践、郊游等充分挖掘周围社区资源，并有效利用它们，以此丰富幼儿的生活经验，增加幼儿的见识。
结束语
总之，将幼儿园美术教育生活化，是学前教育中美术教育改革与创新的充分体现，也是幼儿教育中的主要教学模式。在互联网+的大背景下，作为新时代的幼儿教师，在对幼儿的美术教育方面要改变观念，不断创新，深入挖掘生活中的美术素材，利用多媒体技术让幼儿在幼儿园接受教育的过程中离不开生活，让幼儿充分体会到生活经验给美术活动带来的影响，以此激发幼儿热爱生活，热爱美术。与此同时，家庭教育在幼儿的美术教育中也要发挥其作用，让家庭和幼儿园充分配合帮助幼儿在生活中学到美术知识。
参考文献
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