季海东
山东省沾化区第二中学 256800
摘要：高中化学学科涉及到的实验较多，理论性较强，因此在实际教学过程中，教师需要突破传统教学理念和方式的束缚，意识到学生的课堂主体地位，引导学生进行更多的自主学习，在新课改背景下进行化学学科的教学创新，让学生对化学的学习有更多的兴趣，意识到化学的重要性，这就需要教师引导学生进行主动探究，加强对学生逻辑思维意识的培养，让学生实现综合能力的提升。本文首先指出了目前我国高中化学教学的现存问题，进而提出了针对性解决方案以供参考。
关键词：高中化学教学；中学生；创新能力培养
实验是高中化学的重要组成部分，需要教师对实验课进行科学合理的安排。在此过程中，学生可以通过实验探究提高自己的创新能力，激发学习积极性，提高课堂参与度，在课堂上提高动手实践能力的同时实现与教师间更多的沟通，进而加深对课程知识的理解。
一、高中化学创新能力培养的现存问题
（一）教学条件受限
高中阶段，化学是一门主要的学科，而实验又是高中化学教学的主要内容，同时也是教师培养学生创新能力的关键切入点。在化学实验中，学生可以强化自身创新意识、提升创新能力。然而在实际的化学教学过程中，课程的安排往往不够科学合理，部分实验教学还会受到设施和环境的影响，导致实验效果大打折扣，教学情境不够真实，导致许多化学实验不能被完美呈现。此外，还有很多高中化学教师并没有培养学生创新能力的经验，仍然受限于最初的传统教学方式，不能进行教学形式和内容上的创新，无法发挥辅助教学的作用进行教学情境的建立，导致学生失去学习兴趣，降低学习效果，未能达到创新能力培养的目标。
（二）忽略了学生创新能力的培养
夯实理论知识基础是进行创新的前提条件，因此教师首先需要帮助学生完善理论知识体系，进而再进行更高阶能力的培养，引导学生主动探索新的知识、方法与理论，让学生更好地在实际生活中应用知识，做到学以致用。然而很多教师仍然无法摒弃传统的教学方式，仍然进行“填鸭式”教学或在课堂上大量提问，不仅压抑了学生的学习积极性，使他们失去学习兴趣，还使课堂氛围变得枯燥，不利于学生进行自主思考与提升创新能力。
（三）教师教学方式缺乏创新性
由于高中阶段的学生有较大的学业压力，教师的科学教学方法能充分利用学生的宝贵时间，在有限时间内传授最关键的知识从而提高学习效果，让学生能在高考中有更好的表现。
因此在实际教学过程中，教师为了缩短教学时长往往会删减一些实验教学内容，然而实验教学往往是培养学生创新能力的主要途径，即学生需要用实验操作强化学到的理论知识，所以缩短实验环节不仅不会对学生提高成绩有帮助，反而会影响学生学习效果，影响创新能力的提高。通常情况下，部分教师设置实验环节也局限于传统的教学模式，受到应试教育的影响，以单一、枯燥的方式进行教学，严重影响学生的学习兴趣，同时不利于学生创新能力的提升。教师需要意识到这些问题，优化高中化学教学方案，进行教学创新，从而实现培养学生创新能力的目标。
二、高中化学教学培养学生创新能力的有效策略
（一）科学安排课堂提问
合理设置课堂提问对于高中化学课堂来说十分关键，因此教师需要进行合理设置，从而吸引学生注意力，引发学生主动思考，提高学生的课堂参与度，培养学生自主思考和创新的意识。科学的课堂提问会大大提高课堂的教学效率，比如在《化学能与热能》的板块教学中，学生需要了解化学能和热能转化的原理，学会判断化学反应是吸收还是释放能量。在实际的教学过程中，教师可以借助自热饭盒这一道具，引发学生兴趣。教师要在这一过程中设置问题引发学生思考，从而将化学知识巧妙地融入生活中，在思考过后培养发散思维和总结归纳的能力，从而有效提高创新能力。
（二）重视化学实验教学
高中化学教师需要给予实验教学足够的重视，在指导学生进行化学实验的过程中进行细致分析和总结，引导学生主动发现问题、分析问题同时解决问题，端正学生的学习态度，指导学生探索正确的学习方法。比如在《氧化铝性质探究》这一板块的试验中，学生可以亲自操作制作氧化铝，让学生加深印象的同时激发其探索欲望，在实验中提高综合分析能力和动手操作能力，形成创新意识进而全面发展。
（三）将教学与生活情节相结合
高中化学的教学内容有很多都与生活息息相关，需要教师结合学生的实际生活挖掘教学素材，从而让学生更好地消化课堂知识，培养创新能力。此外，一些实践活动也可以很好弥补学生在化学理论知识上的空缺，体现出化学知识的实效性。比如教师可以引导学生关注“爱护水资源”这一话题，从而引发学生展开关于缓解水污染策略的讨论，以培养学生的创新意识与社会责任感。
结语：综上所示，高中化学教师需要在有效的实验教学模式下不断提升学生的创新意识与创新能力，通过科学的课堂提问、情景设定和教学实验等方式进行高效教学，让学生做到学以致用，实现综合素质的全面提高。
参考文献：
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